第4节  练习五

教学内容：教科书第88—89页《练习五》。

教学目标：

1、提高学生的观察力和计算能力。

2、结合具体情境让学生体会乘除法的意义，进一步体验运算与生活的密切联系。

3、学会用1—9的乘法口诀求商，体会乘、除法的互递关系。

教学重难点：学会用1—9的乘法口诀求商，体会乘、除法的互递关系。

教学过程：

一、比赛，激发兴趣。

同学们我们分成四组来比一比，看看哪个小组算得又快又好？出示口算题。

36÷4=     45÷5=    9÷1=    5×4=

7×6=      6×3=    4÷6=   45÷9=

54÷9=     72÷8=   32－8=    7×8=

8÷8=     32÷4=    8÷6=    3×4=

二、同学们的乘法口诀都学得很棒，老师想考考大家，你们有信心吗？试一试。

□×□=18   24=□×□   8=□÷□

□×□=12   36=□×□   9=□÷□

１、学生独立完成。

２、师生交流。

三、看图列式计算。（出示图）

1、从图中，你收集到哪些数学信息？

2、你能根据收集到的信息列出算式吗？

（1）先由学生独立完成，同桌相互检查。

（2）集体交流、反馈。

（3）评一评：哪个小朋友写得最好。

四、看谁写得多。

1、你能写出多少个得数是6的算式？

2、换一个数试试看。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流、反馈。

（3）评一评：哪个小朋友写得最好。

五、看一看，填一填。

3×3＝9       4×4＝16     5×5＝25

2×4＝（ ）   3×5＝（ ）  4×6＝（ ）

1、学生独立完成。

2、集体交流：你发现每组算式有什么特点？

3、你能再写一组吗？

六、涂一涂。

1、在美丽的大森林里，两个好朋友小猫天天和小狗乐乐碰到了一起，在他们面前有一天弯曲的小路，两个小朋友决定利用这条小路玩一个数学游戏。你们知道怎么玩吗？

2、明确题意：教师根据学生的回答，进一步明确题目要求：小猫按2的倍数跳；小狗按3的倍数跳，把两只动物跳到的格子分别涂上不同的颜色。

3、学生独立完成，请一学生在黑板上板演。

4、集体交流，重点分析：为什么像6、12、18……这些数上会有两种颜色

（这些数既是2的倍数，也是3的倍数）

七、连一连。

天黑了，小蚂蚁要回家了，可是它们不知道家在哪里，你能帮帮它吗？

八、你每天在学校大约多少时？一个星期呢？

九、总结。xkb1.com

今天你有什么收获？你还能提出什么问题。

第1节   生日

教学内容：教科书第90—91页《生日》。

教学目的：

1、使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。

2、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。

3、通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。

教学重点：使学生对数据的收集、整理描述和分析有所体验。

教学难点：感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。

教学过程：

一、引入新课。

1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

2、笑笑今天过生日，她带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为她唱个《生日歌》，好吗？

3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

二、玩中学

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

2、分一分。

哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

（1）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。

（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？

3、调查。

（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

（1）哪个季节过生日的同学最多？

（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

（4）从图中你还能发现什么？

三、学中做

1、提出问题。

（1）老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个主意好吗？那老师想知道你们都喜欢看什么类型的图书呢？

（2）这么多不同的意见，到底听谁的好呢？你们有没有好办法帮老师解决？

2、小组开展活动，解决问题。

（1）你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？

（2）小组调查：先在小组里调查，每人只能选择一种你最喜欢看的图书，由组长负责记录。

（3）小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？

（4）在各组调查统计的基础上，汇合成了全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况的统计图。

有什么方法能一下子让人看出喜欢哪种书的人数最多呢？

我们还可以把张统计图换成统计表的形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。

（5）进一步认识统计图及统计表。

用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。

（6）分析统计结果：观察统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。

四、师生小结、课后延伸。

1、这节课你有什么收获？xk b1.co m

2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有那些问题需要用统计呢？