教学内容：信息窗一   新授课  第二课时 总第15课时

教学目标:  

 1、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括初步能力。

 2、使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”，认识1度的角的大小。

 3、使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角以及用量角器画指定刻度的角。

教学重点:用量角器量角。用量角器画角。

教学难点: 用量角器量角。用量角器画角。

教学用具：多媒体、红色木条做的角

教学过程：

一、板书课题：角的画法

二、出示学习目标：

认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法

三、出示自学指导：

1、怎样画角？

2、角的各部分名称是什么？

四、让学生自学：汇报

１.上一节课我们认识了角，并且还给角分了类，你能说说角分哪几类？他们有什么特点吗？出示两个差不多的角，这两个角那个大？引起学生的质疑，我们光用眼看，还不行，我们要用仪器量一量。自己画一个角用量角器量出它的度数。

介绍量角器和量角器的使用方法。用量角器量角的步骤。（１）中心与顶点重合（2）其中的一条边与０刻度线重合）（３）看另一条边所对的度数

(1)请你指一指三角尺上的直角。    直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。

直角是多少度?(板书：直角是90)

  提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90?

  你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么?

 请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

    提问：你们量得平角的度数都是180°吗? 

 指出：平角是180。(板书：平角是180°)

(4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?

    请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。(老师同时示范)

    提问：现在折出的这个角是什么角?它是多少度?

    现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?(老师用手指向相反方向摸两条边)它由几个什么角组成?

    提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角＝2直角)

画角：刚才我们会量一个角的度数　那么你们会不会画一个４０度的角。我们知道角是有一个顶点和两条边组成的

用量角器画角的步骤：

第一步：先画一条（射线），使量角器的中心和射线的（端点）重合；0°刻度线和射线重合。

第二步：在量角器上刻度线的地方找到４０度出点一个（ 点  ）；

第三步：以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画射线。（重点强调关键是使量角器的中心点和角的顶点重合，然后使零刻度线和角的第一条边重合，0°在哪一个圈上，就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度，就是这个角的度数。

总结：通过这节课的学习你知道了什么？

课后反思：在教学时，要准确地比较角的大小，需要有度量的工具，就是量角器．还要确定计量角的单位是度，用符号“°”表示。让学生认识量角器，观察它的构造，有两圈刻度，中心点和零刻度线。指导学生用量角器量角的方法：（重点强调关键是使量角器的中心点和角的顶点重合，然后使零刻度线和角的第一条边重合，0°在哪一个圈上，就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度，就是这个角的度