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《百分数的意义和写法》说课稿 (人教新课标六年级上册)
 安阳市2010年小学数学优质课决赛(序号:64)

林州市第二实验小学   李军丽

尊敬的各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《百分数的意义和写法》(板书课题)。(课件1)

下面,我从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想四个方面进行说课。(课件2)

一、说教材

1、教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级上册第五单元的第一课时《百分数的意义和写法》。(课件3)

2、教材分析:(课件4)

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几,因此,它同分数有密切的联系,但它的意义和实际应用与分数又有所不同。因此,这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。

3、学情分析:(课件5)

对于百分数,学生在生活中已有了一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。

4、教学目标:

根据学生的认知特点和新课标的具体要求,我制定如下教学目标:(课件6)

①、能联系生活实际理解百分数的意义,能正确读写百分数,了解百分数与分数的联系和区别。

②、在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。

③、感受百分数在生活实际中的应用价值,增进学好数学的信心和乐趣,激发学好数学的情感。

5、教学重点、难点:

根据教材的特点,我认为本节课的重难点分别是:(课件7)

教学重点:理解百分数的意义。

教学难点:百分数与分数的联系和区别。

6、教具、学具准备:

结合以上目标和六年级学生特点,我做了以下教学准备:(课件8)

教具:多媒体课件   实物投影仪。

学具:学生课前收集生活中有关百分数的材料   方格纸  筷子  六杯玉米(每杯100粒)。

二、说教法学法:(课件9)

课程标准指出: “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,本节课的教法学法,我重点突出两点:

一是让学生主动经历百分数意义的猜想,探究发现、实践验证以及表述的过程;

二是充分放手,给学生充足的自主探究、合作交流的时间和空间,让自主学习的方式贯穿课堂的始终。

三、说教学过程:

根据以上各方面的特点,我从以下几个环节来进行教学: [出示:(一)联系生活,激发兴趣;(二)合作交流,探索意义;(三)趣味练习,应用提高;(四)情感体验,自我反思。] (课件10)

(一)联系生活,激发兴趣(课件11)

1、“生活中的百分数”信息发布会。

苏霍姆林斯基认为:教学的起点首先在于激发学生学习的兴趣和愿望,根据本节课的特点,上课伊始,我让学生以“信息发布会”的形式,汇报课前收集到的“生活中的百分数”。

 2、创设情境,丰富信息。

为了拓展学生的知识面,我充分利用媒体优势,挖掘课程资源,给学生补充了一些含有百分数的资料,来丰富学生的信息。(课件12-13)

3、揭示课题。

我顺势揭示课题:像67%、33%、23%、16.5%以及同学们发布的97%、70%都叫百分数,这节课我们就共同来研究百分数的意义和写法。

[设计意图:课程标准指出:“数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此,我在本节课开始就结合生活实际,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生的学习兴趣,激励他们进行更深入的学习与研究,让他们自觉地参与知识的建构与生成。]

(二)合作交流,探索意义。(课件14)

1、任选学习材料,小组合作学习。

首先我让学生从屏幕上和自己发布的信息中任选学习材料(课件15),小组进行讨论:你是怎样理解这些百分数的?重点是让学生以自己的理解方式来解说百分数的意义,然后让学生汇报交流,最后让学生从这么多的例子中,大胆猜想什么叫百分数。

2、形成概念。

通过学生大胆猜想后,让学生看看书上是怎么说的,再次让学生来说说什么是百分数。综合学生的回答,我板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(百分率、百分比)

百分数在生活中的应用很多,让学生联系生活和周围的事物,说一句有关百分数的话。

[设计意图:这个环节给了学生充分地数学活动的机会,把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上,放手让学生个性化地解读百分数,充分展示了学生个体主动建构 “百分数”的过程。]

3、深化概念。

生活中的百分数真是无处不在,我设计了“红领巾广播站”和判断两道题来进一步深化概念。

让学生通过观察“红领巾广播站”里的数据(课件16),重点让学生体会百分数的优越性,使学生明白百分数的确便于比较和统计。接着让学生讨论判断里的两个问题(课件17),进而突破难点,使学生明白:百分数与分数的联系和区别。

[设计意图:这个环节的教学,为深化概念,我欲扬先抑。首先,我不急于直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题,而是进行有效引导,提出了挑战性的问题;其次,给予学生充分表达的机会,适时总结,再掀概念建构的“高潮”;再次,及时出示“百分率或百分比”,让学生悄然领会百分数另有其名的来龙去脉,组织学生实例辨析,体现了概念教学的“形成—巩固—运用”的过程,达到“理解本质”的要求。]

4、学习百分数的写法。

①、自由写百分数。

让学生在黑板上自由书写百分数,评价出谁写的比较规范、好看。然后,我板书96%,强调百分数的书写方法。

②、书写10个百分数。

教给学生规范的书写百分数的方法后,再让学生在规定的时间内,认真书写这10个百分数,(课件18)比比谁写的好,速度快的同学,可以多写几个。并用今天学习的百分数来汇报自己的书写情况,其他同学想他写了几个。


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[设计意图:写数练习与百分数意义有机结合,一举两得]

(三)趣味练习,应用提高。(课件19)

[课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现:

——人人学有价值的数学;

——人人都能获得必需的数学;

——不同的人在数学上得到不同的发展。因此,在练习题的设计上,我围绕突出重点,突破难点的思想,主要设计了夹玉米游戏,妙解成语,设计图案(课件20-22)。目的是让学生通过不同形式的活动,给学生的求异思维、创新思维提供了广阔的空间,合作精神的培养、学习兴趣的提高同时得以收获。]

(四)情感体验,自我反思。(课件23)

全课结束时,让学生用百分数表示这节课愉快和遗憾两种学习情绪各占的比率。(课件24)

愉快(    )%

                      

愦憾(    )%

[设计意图:关注学生的学习情感,让学生学会自己去审视、去反思,会用数学的方法表达自己在学习过程中的情感与体验。]

最后送大家一句名言:天才=99%的汗水+1%的灵感(课件25)

[设计意图:课的结尾我设计这句名言,与学生共勉,让学生走出课堂,仍对数学回味无穷。]

四、说教学随想(课件26)

多年的从教生涯,使我深深体会到:课堂教学就是一门艺术,在这门艺术中,老师只是一个导演,学生才是真正的演员。因此,我在设计本节教学时,立足于学生的实际情况,积极为学生搭设自主探究的舞台,尊重学生的需要,尽可能给学生多一点大胆尝试的机会,多一点思考的时间,多一点表现自我的空间,从而使他们获得学习的快乐和成功的情感体验,使课堂焕发出生命的活力,使学生领悟到数学知识和美的感觉,就在我们的生活和学习中,生活中的你、我、他,要做一个会观察、会思考、会学习、会创造的有心人。

我的说课完毕,谢谢大家!(课件27)

 
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