（2010至2011上学期）

六年 级       数学 学科                          教 师：高春枝

学习

内容

学

习

目

标 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。

 

重难

点及

突破

措施 教学重点：理解数量关系。

教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

课前

准备  

导学案设计 个性化设计

预

习

学

案 1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？

(1)一块布做衣服用去 。               

(2)用去一部分钱后，还剩下 。

(3)一条路，已修了 。                

(4)水结成冰，体积膨胀 。

(5)甲数比乙数少 。

2、口头列式：

（1）32的 是多少？                        

（2）120页的 是多少？

（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了 ，降低了多少分贝？

（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 ，人现在听到的声音是多少分贝？

3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？

   

自

主

乐

学

 

合

作

交

流 1、小组合作学习例2

（1）运用线段图分析题意，寻找解题方法。

 

（2）说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？然后把线段图表示完整。

（3）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分贝）

（4）根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。

      解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分贝）

（5）小组讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。

2、巩固练习：P20“做一做”

3、学习例3

（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ”表示什么意思？（小组讨论，说说自己的理解）

（2）将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 ”。着重说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。

（3）出示线段图，讨论交流，结合例2的解题方法，独立列式计算后全班交流两种解题方法。

     解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

     解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）

4、巩固练习：P21“做一做”（列式后说说算式各部分表示什么）

三、练习

1、练习五第2、3题：抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。

2、练习五第4、5题：依据例题引导的解题方法，独立完成4、5题。  

检

测

反

馈    

课

外

拓

展  作业：练习五第7、8、9、10题

   

教

学

反

思  

                                                               审核人：