（2010至2011上学期）

六年 级        数学学科                            教 师：高春枝

学习

内容 位置

学

习

目

标 1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。

重难

点及

突破

措施 教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 

课前

准备  

导学案设计 个性化设计

预

习

学

案  1、我们全班有44名同学，如果我不知道你们的名字，要请你们当中的一位同学发言，你们能帮我想想要如何才能表达的既简单又准确吗？

2、用第二行第三列（2，3）来表示 张亮同学的位置，你能用同样的方法来表示其他同学的位置吗？

3、用例1中表示班上同学所在位置的方法，表示出例2中的示意图上各场馆的位置。  

自

主

乐

学

 

合

作

交

流 1、学习例1

小组合作学习

（1）、如果用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗（2）练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意先说列后说行）www.xkb1.com

（3）××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

（4）通过学习例1，你得出了什么结论？（确定一个同学的位置，用了两个数据，我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。）

2、学习例2

（1）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。

（2）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

（3）小组合作根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

3、练习

（1）同桌合作，一个说出班内某个同学的名字，另一个在练习本上写出他的准确位置。

（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。www.xkb1.com

（3）练习一第3、4、6题  

检

测

反

馈  1、小明在教室的位置是（3，4），他在左边同学的位置是（），右边同学的位置是（），前面同学的位置是（），后面同学的位置是（）。

2、小刚坐在教室的最后一排的最后一列上，他的位置可以表示为（6，8），这个班中有多少名学生？  

课

外

拓

展 作业：练习一第1、2、5、7、8题 

   

教

学

反

思  

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