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《卜算子·送鲍浩然之浙东》教案 (沪教版六年级上册)
 教学目标:

1,感受此种所描绘的浙东江南美景,以及词中作者所表达的感情。

2,了解比喻,寄情于景等手法在词中起的作用。

教学重点:这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。

教学难点:体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。



教学过程

 导入:在面临分别时,你们会有怎样的感受?比如,你们的好朋友突然搬家了,是离你很远的地方,你们之后不能再常常见面了,你会怎么想?(请同学回答)古人在与亲朋好友离别时,会用诗词的方式来表达情感,我们今天就来学一首送别词。请大家翻开课本,到王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

朗读:个读       齐读

在之前已经学过词的基础上,进行常识问答

1,解释标题,词牌名,题目。

2,词可以根据字数,分为哪几类?《卜算子》属于哪一类?

分析

1,第一句“水是眼波横,山是眉峰聚”

眼波横:眼波横流;眉峰聚:眉峰紧锁。

题目一:这里说眼波横流,那你们想水有眼睛吗?(没有)那什么才有眼睛,而且眼睛会波光流动。(人)同样的,人才有眉峰紧聚。是人的眼波横流,是人的眉峰紧聚。

题目二:一般的人会有眼波横流的感觉吗?你们想,如果一个眼睛很小的人,会有这种感觉吗,那只有怎么样的人会有这种感觉。(美人)

问题三:请一位同学解释一下这句话。

(江水像美人的眼波横流,山峦像佳人的眉峰紧锁)

问题四:翻译出来之后,谁来说说这句话用了怎样的修辞手法,起了怎样的作用

(用了比喻的手法,写出了水的明净澄澈,波光粼粼,和山的连绵起伏)

在同学回答比喻之后,会对怎样的作用有些疑问,这时候要说明眼波横流是怎样的一种情况,泪水是怎样的,透明的,并为他们演示眉峰紧锁的样子,这样,学生更能顺利回答问题。

问题五:我们已经知道了这山水的特点,有了这些形容词后,请同学更加完整的翻译这句句子。(明净的江水像美人的眼波横流,起伏的山峦像佳人的眉峰紧锁)

问题六:眼波横流,眼里有泪水,热泪盈眶,眉头紧锁。是在怎样的情绪下会有这样的表情(伤心)山水有表情吗?那这个表情是谁的呢?(实际上是人,是此人寄托自己的感情在山水之上,这是一种寄情于景的手法,含蓄的表达自己的感伤之情)

词人为什么会有这样的感情呢,我们来看下一句,看看能不能找到答案。

2,第二句“欲问行人去那边,眉眼盈盈处”

欲:想要;行人:远行的友人;盈盈:清澈美好的样子

问题一:这里的眉眼盈盈处是什么意思,用了怎样的修辞手法

(提示:之前把眉眼比喻成了山水,这里同样用了比喻的手法,意思是江南山青水秀的地方)

问题二:这个话透露了怎样信息,告诉了我们什么?(友人要去哪里)

问题三:我们把上片学完了,有哪位同学可以告诉我,上篇讲了什么,或写了怎么样的景色,表达了怎么样的感情。

(上片写友人一路山水行程,间接含蓄的表达了词人与友人依依惜别的情感)

3,第三句“才始送春归,又送君归去”

始-刚刚;

问题一:翻译“才始送春归,又送君归去”

(刚刚才把春天送走,接着要送你回去)

问题二:这里的君是指谁(鲍浩然)

问题三:在这句话中,我们有可以得到一个信息

(送别时间:春天刚刚过去,正是春末夏初之时)

问题四:春天是美好的,美好的春天词人刚刚送走,有送走了友人,你们认为这是词人内心有怎样的感受?(伤心,难过)

4,第四句“若到江南赶上春,千万和春住”

问题一:翻译这句话

(如果到江南可以赶得上春天,千万要和春天一起居住)这句话让学生多次翻译,只要反应出要留住春天的意思就可以了。在这一过程中,学生了解词人是喜爱春天的。表达了作者的愿望,希望友人和春天同住,留住春光。)

教师作总结:友人同春光一样,将要去江南,寄托了作者对友人的美好祝愿,希望友人留住繁花似锦的春天,享受江南的最后春光。

问题二,上片是写景,间接表达词人情感,那下片呢?

(抒情,下片直抒胸臆,直接斜对友人的深情祝福,淡化了离别的感伤,进一步表现出送别人的一片深情)

5,学生经过学习,体会到这首词所包含的情感,这首词在感情上是委婉含蓄的,像江南的山水美景,把自己的情感放在词中,全班再齐读一遍。

问题:请同学来回答,这首词写的是什么内容,有了怎样的手法,表达了怎样的情感。

(这首词中描写了浙东美景,用了比喻,借景抒情的手法,表达了作者对友人即将离去依依惜别的真挚情感)

在时间充裕的情况下,询问学生之前学过的送别诗,并用其中一首与本首词作比较。

   

(六)板书

        上片       水  眼波横(比喻)澄澈 波光粼粼  

          山  眉峰聚(比喻) 连绵起伏

   

                    去那边  眉眼盈盈处  交代目的地

            送春归,送君归   春末送友图

    下片

            千万同春住       词人最后的叮嘱,淡化了离别的感伤

表达了作者对友人离别时的感伤,与友人依依惜别的真挚情感。 
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