刘英广

“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。多读多练，是小语界公认的提高小学生语文能力的良方。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，广泛地开展课外阅读，百益而无一害。

作为威海市小学语文素质能力发展评价试点学校，在如何开展课外阅读方面，我们做了一些探索，主要做法有以下三点：

一、创设良好的阅读环境。

要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。学校图书馆不仅是供应图书的地方，也是学校的文化中心，是有效的开展课外阅读的物质基础。图书馆应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要，供应优质、充足的图书，经常利用宣传栏、宣传品向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；提供良好的读书环境，阅览室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。

班级设立图书角。学校为每个班级订制了统一的图书柜。鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。

学生课外阅读的成功与否，直接取决家长。因此，开展课外阅读还必须得到家长的支持与配合。学校领导、班主任、语文教师在开展活动前，充分利用家长会、家访、致家长的一封信等有效手段，将课外阅读的意义、作用，乃至书目等同家长广泛协商，以取得他们的理解、支持与配合。由于在这方面，我们做了大量工作，家长对这项工作的热情之高，出乎我们的意料，他们纷纷表示积极支持与配合，更有的家长为课外阅读的顺利开展出谋划策。

二、把课外阅读纳入教学计划。

课外阅读的意义、作用是显而易见的，关键是要在正常的教学中给它一席之地。学期初，学校在《语文教学计划》中就明确地提出了课外阅读的三个保证：即图书保证、指导保证、时间保证。

可以设想：在教师有目的、有计划的指导下，一个小学生平均每学期如能认真地读好《小学生阅读文选》以及两本必读书目、四本选读书目，那么，在整个小学阶段就能读50本书。如果再加上学生养成了每天读书的良好习惯，从各类报刊上吸取营养，这将对学生语文知识的充实、拓展，以及写作水平的提高，理想、道德、情操的培养，产生深远影响。三、向学生及时、有目的、保质、保量地推荐课外读物。

教师向学生推荐的课外读物，应是思想性、文学性、知识性相互兼顾的，根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平、思想状况、语文教学需要，兼顾劳逸结合的原则，合理安排其读书活动。

根据《威海市小学生语文素质能力发展综合评价》的有关规定，小学生的课外阅读有必读书目和选读书目两大类。对于必读书目，语文教师充分利用课程表中安排的阅读时间，给学生进行必要的指导；对于选读书目，语文教师则向学生提出要求，定期进行检查，以保证读书效果。在向学生推荐图书的过程中，为了充分发挥学生的积极性，还定期举办阅读交流会，让每一位学生用自己喜欢的方法向同学推介自己喜欢的图书。

课外阅读在兼顾学生年级、年龄特点上，我们是这样做的。例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣，我们就向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《会飞的教室》等；中、高年级同学则结合课堂教学和大纲中规定的语文教学目标，除了向学生推荐一些精粹散文外，还鼓励学生阅读中外名著，如《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等。另外，我们在推荐图书的过程中，还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向学生推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物，以满足学生全面发展的需要。

四、开展丰富多彩、形式多样的读书活动。

1、读书笔记展评。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，我们采取了“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记，这里我们较重视的是写读书笔记。

写读书笔记的要求，我们是不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。例如阅读记叙文、说明文时，我们要求学生理清文章思路，摘抄佳词妙句和精彩片断，为作文积累材料；概括文章大意，归纳中心思想，培养概括能力。阅读名言、警句时，要求学生摘录、评注，以陶冶其情操。阅读文艺作品时，要求学生能说出人物性格、品质；能从某一方面评点人物，锻炼其分析能力等。总之，读书笔记形式要多样，切不可一刀切。

对于学生的读书笔记，我们还定期进行展评，达到要求的读书笔记，我们在他的读书笔记扉页上贴一个“小卡通”，以对其读书成绩的肯定。

2、进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要

途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会，真是形式多样、活泼有序。通过这项活动的开展，同学间互相学习、共同进步，巩固了阅读效果。

五、进行阅读考级。

阅读考级是检验读书内容、巩固

读书效果的一种手段。按照威海市教研室制订的“阅读考级细则”，阅读考级共十一级，每学期一次，考取一级，也可提前考取下一级别，其中第十一级为拔高级。操作中，我们依据考级项目中的必读书目和学生在申报时填报的选读书目，命题考试。具体的考级过程是这样的：学生首先提出申请、填写申报表；资格认定；考级；发证。

申报表由姓名、性别、年龄、必读书目、选读书目等内容组成。

资格认定：由学生推荐

的评委对申报者的读书笔记等进行检查，以确定其是否有资格参加阅读考级。

考级：一般由两名主持人（一名教师、一名学生）主持，五——七名评委（评委由学生推荐的读书小博士组成），考级内容有口试、笔试，有必答、抢答，最后由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证，一般需得到总星数的80%以上，方为考级成功。发证：阅读考级证由威海市教研室统一制作，证书内容为：

XX同学

祝贺你顺利通过 级考核，

特发此证。

威海市课外阅读考评委员会

通过阅读考级，有效地使学生明确了阅读的目的，认清了目标，调动了其参加课外阅读的积极性。

总之，广泛深入、扎实有效地开展课外阅读活动，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用。

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