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标签:教案 第9册教案 人教新课标第9册教案
课题:用计算器探索规律/课题:循环小数/课题:商的近似数 教案教学设计(人教新课标五年级上册)
 

教学内容 P23 例7商的近似数

教学目标 根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.

知识重点 [单击此处输入知识重点] 

教学难点 [单击此处输入教学难点] 

教学过程 教学方法和手段

引入 复习:

(1)保留一位小数  

     2.34     5.68   43.224    52.97

(取舍后十分位的0要也要保留)

(2)保留两位小数

     1.483  5.347  5.897  3.996  

(取舍后百分位的0要也要保留,为什么,表示精确到百分位)

教学过程 出示P23【例7】

让学生根据题目的要求列式

19.4÷12

学生计算后发现这题的余数不能等于0

提问:这样算下去,商可能算不完,小数点后的位数很多,我们还要继续往下算吗?

在实际生活中,我们在计算除法算式时候,商可能有很多位,这时候我们要根据四舍五入来取近似数。

这题19.4是表示钱数,19.4÷12表示的也是钱数,表示一个羽毛球的钱数,现在人民币最小的币值单位是“分”,“分”刚好是用“元”做单位数的“百分位”,因此表示钱数的时候,根据实际,要保留两位小数。

 

除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)

教师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。

教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”.)



课堂练习 P23“做一做”

计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.

  本题最多保留三位小数,所以要计算到小数点后面第4位。

本课作业 [单击此处输入本课作业] 

课后追记

 因为商有可能是无限小时,同时鉴于实际生活中一般情况下并不需要高精度的小数,所以同样用四舍五入来取舍小数的近似值,注意要比题目要求保留的位数多计算一位小数。

教学内容 P27-P28 循环小数例8、例9

教学目标 1通过求商计算,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。

2理解有限小数,无限小数的意义,以及无限小数和循环小数的关系

3、能够比较有限小数和无限小数的大小。

知识重点 无限小数的两种简便记法

教学难点 无限小数和循环小数的关系

教学过程 教学方法和手段

教学过程 P27【例8】

一、出示例题图,找出已知条件

(1)列式  400÷75

(2)计算(自主计算)

学生从计算得到商得前几位中,发现商的小数部分都是3,

师:你们发现什么?

生:商的小数部分都是3

师:那我们继续算下去,还是会不会是3呢?你发现了什么?并让学生观察并讨论

 

一、为什么小数部分每一位的商都是3?让学生观察和讨论,你能从计算竖式中发现什么吗?

   引导学生观察、发现每次的余数都是25、25这样不断的重复出现,商也因此而不断的重复出现

二、引入 循环小数的定义和写法。循环小数和有限小数、循环小数和有限小数的区分、联系

   定义:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。

小数分为:有限小数和无限小数。(无限小数包含循环小数)

五:循环小数的写法(1)用省略号3个点(2)用循环节。

六:比较各种书写形式的小数大小的比较。

课堂练习 P30第1、3、6



课后追记

    在练习中,出现了学生循环节书写不规范的情况,只要在循环部分的第一位和最后一位点上小圆点,而部分学生在循环部分的每一位都点上了小数点,这点在教学中要注意。

课题:用计算器探索规律

教学内容 P29用计算器探索规律

教学目标 1、能借助计算器探求简单的数学规律。

2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

3、让学生感受到信息化时代,计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。

知识重难点 根据提示的例子,找出规律,根据规律写出余下的题目

教学过程 教学方法和手段

引入 [单击此处输入教学过程] 

教学过程 【例10】

1÷11=0.0909…

2÷11=0.1818…

3÷11=

4÷11=

5÷11=

不计算,用发现的规律直接写出后几题的商。

6÷11=

7÷11=

8÷11=

9÷11=

我们发现这些数学非常的神奇,我们可以发现这些数学有规律。

做完课堂练习之后

课堂练习 P29 做一做

P31 第7、8题 



课后追记

      本课关键不在于如何使用计算器,而是在于培养学生观察寻找并得出商的规律,把得出的规律应用于后续的计算。

 
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