小学数学教学资源网 手机版
首页
试题
教案
论文
课件
语文资源
类目:
首页
》
教学设计
》
教案
阅读:162
标签:
教案
第9册教案
人教新课标第9册教案
数字与信息教学设计 (人教新课标五年级上册)
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学《数学(五年级上册)》第114~115页例2和例3.
教学目标:
1、知识目标:了解身份证号码的编写规律,体会数字编码编写的特点,学会编码。
2、能力目标:培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。
3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。
4、创新素质目标:培养学生的创新意识和创新的思维品质。
教学重点:
探索身份证号码的编写规律,渗透数字编码的思想,体会号码编写的合理性和科学性。
教学难点:
学会科学、简单地编码。
教学准备:课件、身份证复印件、卡纸、答题卡等。
教学过程:
一、提问激趣,引出课题
师:同学们,这是什么?
生:身份证。
师:在日常生活当中,有哪些场合要使用身份证呢?
师:是的,在我们生活中有很多场合都要使用身份证。
接着教师把身份证放在实物投影仪上。
问:请同学们认真观察,身份证上面有哪些内容呢?
师:你真善于观察!老师有一个本领,只要你告诉我一个身份证号码,我就可以很快地判断出那个人的出生年月日以及性别,你们想考考我吗?
(大家纷纷举手。让两个学生发言,教师及时板书身份证号码,并说出与号码有关的信息。)
师:同学们,你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗?(想)今天就让我们一齐来探讨这个问题。板书课题-数字与信息。
[设计意图:一开始设计的几个问题可以让学生对身份证有了初步的认识,接着让学生报出身份证号码考老师,学生感到很意外,从而调动起学生的积极性,紧跟着设计问题情境——“你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗?”,可以激发学生探索的热情和欲望,自然引出课题。]
二、合作交流,探索规律
1、提出问题。
师:课前同学们收集了很多身份证号码(板书:身份证号码)
身份证号码究竟藏有怎样的信息呢?请同学们打开书第114页,结合课本的提示,六人小组讨论讨论,开如吧!
2、小组讨论。
3、小组汇报。(两个小组上台汇报。)
4、听完后,其他同学补充意见。
5、师小结身份证号码的编写规律。
边板书边小结:442527 19631215 267 1
442527 19450906 368 6
行政区划码 出生日期码 顺序码 校验码
6、质疑。(先让其他学生帮助解答,不能解答的由老师解答)
7、同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义。
师:每个公民一出生就有一个身份证号码,这个号码是唯一的、终身不变的。是由公安机关根据公民身份证号码国家标准编制而成的。
[设计意图:采用小组合作交流→小组汇报→其他同学补充意见→教师补充和总结→质疑的教学流程,为学生提供了充分的互动交流机会,体现了学生是学习的主人,让他们在互动中提高自己的探索能力、创新能力以及表达能力,最后让学生同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义,可以及时有效地巩固了对身份证号码的编写规律的认识。]
三、练习巩固,加深认识
1、为小明的家人找对应的身份证号码。
师:小明遇到了一些麻烦,让我们一起去看看吧。
出示课件:我叫小明,在课前也收集了一些身份证号码,我收集了
有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的身份证号码,但是我现在搞不清楚这
四个号码分别是谁了,你们可以帮帮我吗?
师:可以吗?
生:可以。
师:请同学们拿出答题卡,把你们的想法填上去。
答题卡
请你帮小明找出他的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈所对应的身份证号码。
①442527194503141845 ( )
②442527194212061670 ( )
③441900197011201639 ( )
④441900197305121980 ( )
生独立完成答题卡。
师:谁愿意把你的想法跟大家说说?(生答)
师:你们同意吗?(同意)
师:同学们真棒!能够运用所学的知识帮助别人。
2、为自己编身份证号码。
师:同学们能不能根据身份证号码的结构试着给自己编身份证号码呢?不知道的数字用X表示。
提问几个学生
师:很好!同学们想知道自己猜得对不对,可以回去拿户口簿验证。身份证是国家目前唯一可以证明个人身份的证件,所以大家一定要好好保管,不要转借给他人。知道吗?
[设计意图:通过不同形式、不同层次的练习,让学生进一步体会身份证号码蕴含的信息与编写方法,初步学会编码,为下面的实践活动打下基础。]
四、认识生活中的编码
1、通过录像,认识编码。
师:在日常生活中,用数字或字母组成的编码无处不在。你们想去看看吗?(想)
播放录像。(我先带领一些学生去社会调查,再拍成录像。录像中出现一些情景。情景1:在马路上看到有很多车牌号码;情景2:学生来到百货商店,抄录商品条形码……)学生边看边议论。
师:谁来说说?
生:有车牌号码、商品条形码……
师板书:车牌号码
商品条形码……
展开全文阅读
师总结:像身份证号码、车牌号码等等都是生活中的编码。它们都是由一个个数字或字母传达着一个个信息。师板书:由一个个数字或字母组传达着一个个信息。
[设计意图:利用录像让学生认识生活中的数字编码,让学生真切感受到生活中处处有数学,数学就在我们的身边,从而激发了学生爱数学的情感。]
2、交流信息。
师:课前,同学们收集了很多与编码有关的知识,谁来说说?
生1:我知道东莞的 区号是0769,
生2:车牌号码的字母S表示东莞。
……
师:同学们课外知识真丰富!
[设计意图:课前让学生收集资料,有利于培养学生自主学习和整理信息的能力。在课堂上让学生交流,又有利于集思广益,开阔视野。]
五、运用编码,设计学号。
1、创设活动情景。
师:其实,每个同学一进来实验小学读书就有一个编码,你们知道那是什么吗?(学号)
师:是的,那你们能不能运用今天所学的知识为全校的学生设计一个学号呢?(能)
师:要设计学号应该反映什么信息呢?请同学们带着这个问题看看课本第115页的例3。
师:谁来说说?
生1:要反映入学年份、班别、年级。
生2:还有性别。
……
师:现在请每个小组设计一个学号,把你们的成果写在卡纸上,再贴在黑板上。看哪个组设计得又好又快。
2、小组合作设计,老师巡视指导。
3、每个小组先后把成果贴在黑板上。
4、小组汇报。
师:同学们设计的学号很有特色,哪个小组愿意给大家介绍你们的作品呢?
小组1汇报后,其他的学生对这个方案作出评价。
小组2……
[设计意图:通过设计学号,提高了学生运用数学解决生活中的问题的能力,感受到数学可以为生活服务。然后让学生在黑板上展示成果,有利于学生在对比中取长补短,让课堂交流更加的充分。小组汇报完毕,把评价的权利交给学生,为学生质疑提问和交流提供了平台,通过学生之间的互相评价实现知识的生成。]
5、介绍我校现行的学号。
师:同学们设计的方案很有创意,下面我们来看看自己学校是怎样为学生设计学号的。
课件显示我校某个班学生的学籍表。
师:谁能猜猜这个学号的数字表示什么?
师:同学们真了不起,猜中了那么多数字代表的意思。只有61没有被猜到。6表示“六年制”,1表示“小学”。同学们设计编码时要尽可能简单些、科学些。
[设计意图:课件显示我校某班学生的学籍表,起到一个示范作用,可以让学生进一步体会数字编码应该是科学、简洁、有效的。]
六、创意编码。
1、师:数字编码在我们的生活中有广泛的应用。你们想不想为自己身边感兴趣的事物编码呢?(想)
师:那每个同学设计一个,完成后可以走出座位与你的朋友交流。
2、学生们在独立设计编码。
3、互相交流。
4、汇报。
师:刚才同学们设计的方案很有个性,谁愿意上来展示你的作品呢?
(让一二个学生在投影仪上展示汇报。)
师:今晚,同学们也可以把你出色的设计方案拿给你们的父母看看。
[设计意图:让学生为身边感兴趣的事物进行编码,再次让学生感受应用数学解决实际问题的过程,由于设计方案是多样化的,可以更好地培养学生的创新能力,在交流中可以分享到很多有创意的想法,开阔眼界,弥补个人的不足。采用走出座位交流的方式,更有利于让学生在宽松、民主、愉快的课堂中学习。]
七、谈收获。
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
[设计意图:让学生谈收获,是引导学生整理、建构新知、知识内化的过程。]
八、全课小结。
师:今天,同学们有那个多的收获,老师也替你们感到高兴。其实数学就在我们身边,只要大家用心去观察,一定会有更多的发现。
[设计意图:鼓励学生,有利于兴趣的延续。]
板书设计:
数字与信息
身份证号码 442527 19631215 267 1
442527 19450906 368 6
由一个个数字或 行政区划码 出生日期码 顺序码 校验码
字母传达着一个 车牌号码
个信息 商品条形码
……
标签:
教案
第9册教案
人教新课标第9册教案
数字与信
链接:
浏览相关课件
备课参考
下载本资料word文档
(内含配套教学用图)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
同分母分数加、减法(一) 教案教学设计(人教新课标五年级第九册)
下一篇:
“数字编码”教学设计 (人教新课标五年级第九册)
小学数学教学资源网 教案分类查询
人教版
|
新课标
|
苏教版
|
西师
|
北师大
|
青岛
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
学案
|
说课
|
实录
|
案例
|
反思
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
联系手机:
13958889955
电脑版