授课老师：孙孝喜

课      题

教 学 目 标

包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。 1、  经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

2、  知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

3、 让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。

教 学 重 点 会用含字母的式子表示数

教 学 难 点 理解用字母表示数的意义和代入求值。

教 研 特 色 自主学习，讲练结合。

教 学 时 数 1课时

教   学   过   程

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 精彩实录

一、创设情境，引入用字母表示数。

1、引入：KFC，肯得基的标志。这是什么地方？你怎么知道？生活中还有这样的例子吗？

2、课件出示：对比字母表示与用汉字表示的优劣：用字母表示简洁明了，与国际接轨。

3、学生观察按顺序排列的扑克牌，A、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K为什么这么排？

二、探索新知：

1、用字母表示数1：

练习1: 下面各题中的字母各表示几？（课件出示，口答）

5×△=35   △=（ ）

1/2、1/4、1/8 、M、1/32、1/64     M=（  ）

n+n+n+n+n=2.5  n=（  ）

X+10=25     X=（    ）

2、练习:

猜老师的年龄游戏:

3、教学例2：

 （1）师板书其中一个运算定律，其余学生试写，如：交换两个因数的位置，积不变。   a×b= b×a

4、指导用字母的式子里乘号的书写：（学生自学课本49页小精灵的提示）

5、练习：省略乘号写出下面各式。。

a×x  b×y    m×m

6、引导学生阅读45页你知道吗？可结合英语单词的指导。

7、用字母表示计算正方形公式并计算：

检查学生尝试效果，课件展示并评讲。

练习：

8、学生尝试用字母表示长方形的周长与面积，并交流。

三、巩固提高：

1、填上适当的字母或数：（课件出示，口答）

n²=（）×（）2n=（）×（）

2、学了本节课，你有什么好方法解决课前说不完的儿歌？（先独立思考，再合作交流）

1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿；

2只青蛙 2张嘴,4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿；……

( )只青蛙( )张嘴,  ( )只眼睛( ) 条腿。n只青蛙 n张嘴，2n只眼睛4n条腿。

四、回顾延伸：

这节课的学习你有什么收获？还想知道些什么？ 学生举例，如：GPS，全球卫星定位系统。DNA，人体基因密码，CCTV, 中央电视台……，

学生说出扑克中的字母表示的数

学生练习。

学生猜测老师的年龄，并用字母表示。

学生试着写出相关运算定律。

学生自学课本45页乘号的简写。

学生练习。

学生自学课本45页“你知道吗”。

学生尝试写出用字母表示正方形的面积和周长计算方法。

学生练习。

解决儿歌中的数学问题。

学生谈收获。 学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示的优越性。

从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边。从而激发学生学习新知的兴趣。让学生感悟到字母可以表示具体的数。

从生活到学习，让学生感知到用字母表示数无处不在。字母可表示所学的数：整数、小数、分数。

在猜测老师的年龄数的基础上，引导学生用字母表示老师的年龄数，并让学生在具体的情境中，感悟到用字母表示数是有限制性这一特性。

在用汉字表述与用字母表示运算定律的对比中，再次感受到用字母表示的优势。

培养学生看书的习惯。

及时巩固。

拓展学生的知识，丰富教学内容。

培养学生自学能力，合作学习的意识。

通过对比，突出n²与2n的区别。

让学生用所学知识解决生活中的数学问题，让学生知道用字母可以表示变化的数。

回顾中，深化对所学内容的理解与巩固。并解决生活中的问题，回应课前活动。