导词

“菲”同寻常

一、分便笺情境 引出分数 梳理已知 揭示课题

老师这里有4张便笺想平均分给两名同学 怎么分？（一人两张）

还有2张便笺还想平均分给两名同学 怎么分？（一人一张）

最后1张便笺还想平均分给两名同学 怎么分？（一人一半）也就是每人分得这张卡片的1/2

这是什么数？关于分数，你都知道些什么？

看来大家对分数已经有了初步的认识，这节课，就让我们一同来研究分数的意义

二、动手操作 建构分数意义

1、独立操作 用一样物品 做1/4 全班交流 引出分一群物体

2、小组合作 分一分 一群物体 实物展台学生边操作边汇报分得的分数

3、针对板书 总结揭示单位“1”

4、层递说分数意义 深化分母分子含义 揭示分数的意义 联系班级实际说分数

想不想自己做一个分数？

好，看清要求

独立操作 用桌上的材料表示出1/4 涂上颜色 或作上标记

做得快的同学可以把自己的作品贴到黑板上 注意重复的就不要贴了

大家做得都非常好  来，先看这个圆纸片 想一想 你是怎么表示出这个圆纸片的1/4？这个圆纸片上还有分数么？

再看这条线段，它的1/4又是怎么表示出来的？

哦，一个物体 一个计量单位分一分 都能分得一些分数

那，许多物体组成的一个整体，分一分，你能分出一些分数来么？

别急，老师为每个小组都准备了这样的材料 请你们小组合作 共同分一分并且把分得的分数记录在纸上 

等会儿 我们会请操作最棒的小组上台来汇报

好 赶紧开始 

贴 板书

现在让我们总体的看一下这些分数 都是用什么办法得到的？

哪些东西被平均分的？对 一个物体 一个计量单位 许多个物体组成的一个整体都可以被平均分获得分数，它们可以用自然数1来表示，在数学里通常叫做单位“1”

现在老师给你一个分数，你能试着说说它的意义么？

再来一个

来点难的？难在哪儿？也就是不知道……？

再来一个难的？

最后一个，还难么？

你们真行，你们不经意间自己就把分数的意义给总结出来了

请看大屏幕 轻声读读 是不是和你说得一样 好 给你一点时间能记住它么？

开始 停 你来说 好极了 慢着 同学们看好 这名同学占这桌人数的……？怎么想的？

这名同学还占这排人数的……？

你自己能说一句么

好 第一组把分数的意义再说一遍 大家瞧好 他们组占全班人数的……？还有答案么？

精彩 全体起立 说一遍分数的意义 预备齐

请问 所有站起来的同学占全班人数的……？也就是？ 

学的真行啊

那，敢不敢接受练习的挑战？

三、分层练习 巩固提高

1、练一练 

2、想一想

3、试一试

4、说一说

5、画一画

6、玩一玩

好，打开课本独立完成“练一练”

谁来说 对么 第二个有点小难度 谁说？好 让我们看看动画演示平均分成三份 两只熊猫是一份 就是这个整体的？四只熊猫是两份 就是这个整体的？

下面请你想一想 ……

评论别人头头是道 那自己做如何呢？请你试一试

看清题目 在作业本上写出你的答案

这么会说 就请你们来说一说

轻声读题 用心考虑

喜欢画画么？那想不想在这节课上画一幅数学画？

哪位同学读题？

想好了再动笔，画出你的理解和个性

大家的表现真的是精彩极了

做了这么多　想不想玩儿？

　

好　这是？数数，几个？

谁能上台来拿出这９个球的1/3？对么？

谁能继续来拿出剩下球的1/3？对不对？

怎么都拿1/3 却一次拿3个 一次拿2个？ 

猜猜 这里装的是什么？哦，2个球。听好，这2个球是袋子里原有球的1/3，你知道袋子里原来有球多少个么？真的么？倒出来看看

再来 还是2个球这2个球是袋子里原有球的1/5，你知道这个袋子里原来有球多少个？再次验证一下

四、布置作业 留下思考

你看 关于分数，有趣的知识真的是太多了

由于时间关系 我们这节课的研究只能到这儿

请同学们在余下来的时间 把课本76页练习十三的1-4题做在本子上。