教    案

年   月    日

课 题 认识小数（第一课时）课 型 新授

教学

目标

及

重点

难点

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件

板

书

设

计



教

后

记



教 和 学 的 过 程

内  容 教  师  活  动 学  生  活  动

一、导入

二、新授 用分数表示下面的数。

1角=（    ）元    1分米=（    ）米

2角=（    ）元    1厘米=（    ）米

1分=（    ）元    1毫米=（    ）米

1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

2、教学小数的读法：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八

方法是什么？

3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

提问：为什么：

思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.05元是5分，是5个 ，也就是1元的 。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是



填空

指名回答问题，回答问题时要完整。

从左往右依次读出各位上的数。

小组讨论交流

汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元的百分之五。

教 和 学 的 过 程

内  容 教  师  活  动 学  生  活  动

1元的 。

观察板书：

 

你发现了什么？

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、“试一试”

   A、理解：1厘米是 米， 米可以写成0.01米。

  指名理解1厘米为什么是 米。

重复回答，弄清为止

1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.48元是48分，是48个 ，也就是1元的 。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米。）

教 和 学 的 过 程

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三、延伸 B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

C、观察板书：

    

这三个分数都是什么样的分数？

这三个小数呢？ 

我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？ 

1、出示例2：

把什么看作“1”？ 

看着图形将 和 写成小数。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？

2、试一试：

在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示 、 和 ，并把它们写成小数，填在括号里。

3、思考：

观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。

结论：

分母是10、100、……的分数可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……

4、想一想：

百分之几的分数

两位小数

百分之几

正方形

小组交流

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四、练习

五、总结

六、课堂作业  写成小数是多少？ 呢？你能写一写、读一读吗？

练习五的1—5题。

 

通过今天的学习你有什么收获吗？



练习

完成练习

回顾所学，体会自己的收获