教    案

年   月    日

课 题 认识小数（第四课时）课 型 新授

教学

目标

及

重点

难点

1．使学生掌握比较小数大小的方法。

2．培养学生迁移类推的能力。

3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点：能熟练比较小数的大小

教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件

板

书

设

计

比较小数的大小

0.6＞0.48  7.96＜8.32   0.13＞0.19

比较小数大小的方法：

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

教

后

记



教 和 学 的 过 程

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一、导入

二、新授 1．演示动画“小数大小的比较”．

提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？

小数如何比较大小呢？（板书课题）

2．大胆猜测：

举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

3．比较下面整数的大小：

  

提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

1．提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？

（1） 9.7元 和5.9元 

（2）6.79 米和6.85米

　　

2．

提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？

（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）

3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）

　 0.6元和0.48元 



通过显示生活中的实例比较大小

比较大小

学生汇报

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

学生汇报

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

教 和 学 的 过 程

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三、延伸

四、练习

五、总结

4．归纳怎样比较小数的大小：

　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

5．我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　

2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位。

1、完成“练一练”的题目。

2、比较下面小数的大小．

7．9○8．2      0．51○0．509     1．374 ○ 1．3       5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60   　    1．23○1．32

2．把下面的小数从小到大排列起来．

0．8  0．807  0．078   0．87   0．78   0．087

重点指导学生说一说比较的方法．

3、判断：

（1）6．809>6．799（ ） 

（2）5．1>5．1002（ ）

（3）38．748<38．75（ ） 

（4）0．009>0．010（ ）

通过这节课的学习，大家已经掌握了小数大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。

总结方法

回顾自己的猜测，对比总结后的方法

完成练习

尝试比较

完成练习

比较大小

排列顺序

判断正误

指出错在何处

如何改正

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