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步测和目测 教案教学设计(北师大版五年级上册)
     教材87页练习二十4---7        第      课时总第        课时

    教学目标:了解步测和目测的意义以及方法。

    教学重点:了解步测和目测的方法

    教具学具:标杆

    一、谈话

    上节课学习了怎样用工具测定直线和测量距离。在实际生活中,有时没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时,可以用步测或目测。今天我们就来学习怎样进行步测和目测。

    二、在室内教学步测

    1、步测就是人走步,然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。实际上是以步代替工具进行测量。

    2、测定走一步的长度

    步测时,首先要知道自己走一步是多少。通常先量出几十米的距离,再用均匀的步子沿直线在这里走三、四次,记好每一次的步数,然后算出平均走几步,再算走一步的平均长度。

    87页例1,先读题,再问:这道题先算什么?

                           求出平均步数后再求什么?

    学生口头列式,师板书。

    3、平测两地间的距离

    知道了自己走一步的平均长度,再测出以一个地方到另一个地方所走的不数,你能算出两地间的距离吗?

    88页例2

    步测两点间的距离,首先要测自己一步的平均长度,再测出走两点间的步数就能计算两点间的距离。

    三、室内教学目测

    1、测一段距离,除了用工具测量或步测外,还可以用目测。目测是用眼睛估量一段距离,在没有测量工具和要求测量结果不很精确时使用,还有些特殊情况,如士兵射击和投弹时也常用。

    2、用目测需要经常练习,积累一定经验后再进行目测较准确。(阅读88页中一段话)

    看88页的图,这是一幅实物参照图,图上给出的是相隔200 米, 500--600米,700--800米处人的大小轮廓。一般讲,距二百米能看清人的脸,距五、六百米能看清轮廓,在距七、八百米只能看出是人但轮廓已不很清楚。

    四、室外实地步测

    课前在30米的两端放两块砖。  

    学生用步测的方法先测出每一步的长度,再步测出另两个砖块(45米)的距离。

    五、室外实地目测

    练习:师课前准备好练习设备,让几个同样身高的学生站在标杆处,让其余学生观测,再换个方向练习目测,看谁的结果接近实际距离。

    (误差:10%内很好,20%内较好,30%内较差)

    六、巩固

    89页6、7

    分组练习

    七、作业

    89页(4、5)

板书设计:

                     步测和目测 

 

教后感:

 

 

 

    组合图形的面积计算  教材90页    练习二十一        第      课时总第        课时

    教学目标:

    使学生初步了解组合图形面积计算的方法,会计算一些较简单的组合图形的面积。

    教学过程:

    一、复习

 

    1、提问:是什么?面积怎么计算?(生答师板书出面积公式)

    2、这些图形的面积我已经会算了,但在实际生活中,有些图形是由几个简单的图形组合而成的。这种组合图形的面积该怎么计算呢?今天我们来学习这个内容。出示课题:组合图形面积的计算

    二、新课教学

    1、教学例题

    师:组合图形就是由我们学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的。在实际生活中有时需要计算这些组合图形的面积。例如房子侧面墙的形状是这样的:(出示图)

 

 

    ⑴、计算这个图形的面积我们学过吗?

    ⑵、小组讨论能否把它分成几个我们学过的图形?

    ⑶、汇报:这个图形分成了一个三角形和一个正方形,它的面积就是这两个图形的和。

    ⑷、学生在书上完成,集体订正。

    ⑸、小结:在实际生活中见到的物体,有很多是由我们学过的这些基本图形组合而成的。计算组合图形的面积,应鸹把它分成简单图形,分别计算各块的面积,再把它们合起来就行了。


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    2、试一试

    90页“做一做”

    ⑴、看图,说说这个图形由哪些图形组合成?

    ⑵、独立练习

    ⑶、订正

    三、巩固练习

    第二题    出示中队旗

              小组讨论有几种解法。

              独立做

              汇报:说说你的想法。

    第四题    理解题意

              独立思考,小组交流

              做出来

    四、作业

    练习二十一(1、2)

板书设计:

                      组合图形的面积计算

教后感:

 

 

 

 

                      整理与复习(一)   第      课时总第        课时

                 多边形的面积计算92页1---3题   

                       练习二十二  1---4

    教学目标:

    1、进一步理清各种多边形面积的计算公式及其联系。

    2、深化对面积公式的理解与掌握,并能熟练地进行有关的面积计算。

    教学重点:进一步掌握多边形的面积计算,深化对面积公式的理解,度熟练计算。

    教学过程:

    一、复习

    1、平行四边形的面积计算公式是什么?它是怎样总结出来的.

    2、在从平───长转化过程中采用什么方法?什么变了,什么没变?所以,它的面积计算只要把哪两个量相乘?

    教师抛出第二题后让学生认真讨论复述,还可以在黑板上画图来加强记忆。

    3、三角形和梯形的面积计算公式又是什么?

    在它们的公式中都有“÷2”这个环节,这是为什么?

    4、在三角形、梯形或平形四边形转化中采用了什么方法?

    新图形与原图形的面积存在怎样的倍数关系?

    同桌互相讲讲对第4题的思考,教师可在黑板上画图加强学生记忆。

    5、填写复习题的表格。

    二、练习巩固

    1、基本练习

    ⑴、独立练习复习题第2题

    出示要求:先指出是什么图形,用哪个公式计算?

              说明图中给出的各是哪些条件,再计算。

    集体订正,着重纠正三角形与梯形÷2的失误。

    ⑵、面积单位的换算

    问:常用的面积单位有哪些?相邻两个单位之间的进率怎样?

    a、填空:

            5.7平方米=(      )平方分米

            670平方分米=(      )平方米

            4.09平方米=(      )平方分米

            3公顷=(      )平方米

            3750平方米=(      )公顷

            2.07平方千米=(      )平方米

    b、评讲

    2、纠正练习

    复习题第3题判断(先让学生议一议,再指名判断,说出理由)

    第1题  错误  因为决定平行四边形的因素有两个, 高的情况不明确,面积无法确定。

    第2题  错误   有两种可能只有同底等高的三角形和平行四边形的面积有这种关系。否则,结论不成立。

    三、综合练习

    练习二十二第1题、第2题,独立完成后集体订正

    四、总结

    五、作业

    练习二十二(3、4)

3、一块平行四边形的地,底长280米,高是57.5米,共收油菜籽3452千克。平均每公顷产油菜籽多少千克?

4、有一台播种机,作业宽度是18米。用拖拉机牵引,按每小时行6千米计算,每小时可以播种多少公顷?

板书设计:

                           多边形的面积计算

 

教后感:

 

 
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