教学要求  ①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。

教学重点  通分的意义和方法。

教学过程

一、创设情境

1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

      6和8    8和9    9和27

2、根据分数的基本性质填空。

 = = =         = = = 

3、比较下列各组分数的大小。

 ○     ○      ○ 

二、探索研究

1．教学例3。

（1）出示例3，比较 和 的大小。

提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么 和 不容易直接比较大小呢？

（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：

①为什么 和 不容易直接比较大小？

②可以用什么方法来比较它们的大小？

③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

④课本上为什么选用12作公分母？

（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。

① 是怎样变成 的？板书： = = 

   又是怎样等于 ？板书： = = 

②谁会用“因为……所以……”来说明？

板书：因为 ＜ ，所以 ＜ 

（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。

2．学习通分的方法。

（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

（2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？

板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

 怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？

（3）第（2）题把 和 通分该怎么做？

全体学生试算，一人板演，集体订正。

（4）如果把 的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？

（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）

3．学生阅读课本第115~116页。

三、课堂实践

1、练习二十五第1题。

2、练习二十五第3题。

3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。

四、课堂小结

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？关键是什么？

五、课堂作业

练习二十五第1、2、4题。

六、思考练习

在括号里填上适当的数： ＜ ＜