王介平

教学目标：

1、学会本课的8个生字，读准多音字“哄”；能正确读写“浮动”等12个新词语；能联系上下文理解“一哄而散、封锁”等词语的意思。

2、知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)，会用“仿佛”造句。

3、初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。

4、能有感情地朗读自己喜欢的句子。

5、体会急人所急、助人为乐的精神，做到拾物还人。

教学重点：按事情发展顺序给课文分段。

教学难点：正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。

第1课时

(一)课时目标

1、会本课的8个生字，读准多音字“哄”，理解“箩筐”、“皱眉”、“焦虑”等词的意思。

2、初读课文，能正确流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事，能按提供句式归纳课文主要内容，

3、研读课文第一自然段，了解故事发生的时间、地点、人物，体会“点点花瓣”的意境美。

(二)教学过程

一、揭题，审题。

出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。)

二、初读课文，整体感知。

(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?

提供句式帮助学生归纳。

天气 时间 谁 谁

一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

地点 谁 干什么

在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。

(2)反馈矫正，同桌练说。

三、自由朗读全文，要求：读得正确流利。

四、再读课文，学习生字。

(1)划出带有生字的词语。

(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?

(3)交流。

①熟字加偏旁，

②熟字换偏旁

③形近字，找不同之处。(锁一销)

④“歪”：不正，即“歪”。

(4)理解字义。结合作业本2

五 、指名分自然段朗读，师生共同评议。

六、研读课文第一自然段：

1、读第一自然段，划出表示时间、地点、人物的词语。

2、出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。

①读句子，想：句中把( )比作( )。

②指导朗读。体会“点点花瓣”的意境美。

七、作业：

(1) 抄写词语。

(2)作业本1、2、3

第2课时

(一)教学目标

1．研读课文2-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。

2、有感情地朗读课文，体会人们“急人所急、助人为乐”的精神。

(二)教学过程

一、复习检查，听写词语。

二、研读第2自然段。

1、自由读，思考：

为什么箩筐里的苹果会翻倒在马路上？

2、交流：堆、冒出、拐弯、车子一歪、湿漉漉

用上这些词语说一句话。

3、找出ABB式的词语，井把它读好。

4、“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)

用朗读表现出来。

三、研读第3自然段。

1、填空练习：

这时，汽车从远处驶来，要是不马上（ ），苹果就会（ ）。

2、自读第3自然段，思考：

这是一群怎样的孩子？你是从什么地方看出来的？

交流：苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的?

胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?)

指导有感情地朗读。

3、那位蹬三轮车的姑娘最希望的是什么？为什么孩子们“七手八脚”来拾苹果时，姑娘却皱起了眉头？

四、研读第4自然段。

1、还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。

2、请2--3名学生汇报，集体评议。

3、“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?

五、朗读2-4自然段。

六、用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。

七、作业：

作业本3

第3课时

{一}教学目标

1、学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大 苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。

2、根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段 ，

并说说各段的主要意思。

3、会仿写ABB式的词语，会用“仿佛”造句。

(二)教学过程

一、学习第5自然段。

(1)自由朗读。

(2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?

(3)感情朗读。

(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?

二、根据学习提示给文章分段。

(1)读学习提示。

(2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。

(3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。

(4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)

三、总结全文。

(1)教师简要小结。

(2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么?

四、指导用“仿佛”造句。

(1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。

(2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛——。

(2) 自由造句。指名口述，评议后写下来。

五、仿写ABB式的词语。

(1)抄写文中出现的ABB式词语。

(1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)

六、作业：

作业本5、7

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