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课堂实录
第6册课堂实录
人教版第6册课堂实录
一面五星红旗 课堂教学实录(人教版三年级下册)
一、教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
情感态度目标:
懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
二、重点:理解面包店老板态度的变化,
三、难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、教学时数:2课时
五、教学过程:
第一课时
一、创设情境,揭题导入
1、出示多媒体课件:一面五星红旗
2、教师导入:同学们,这是什么?(五星红旗)
3、心灵对话:学生自由谈论自己对五星红旗的了解
4、除了同学们了解的这些,我也给同学们带来了一些资料(资料袋,课件出示)
5、导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)
二、初读课文,读通读顺
1. 选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
2. 小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
3、说说文章主要讲了什么?
三、汇报交流
1、出示词语(多媒体出示)
假日 防止 脖子 漆黑 壮胆 小镇 处境 狭窄 交换 犹豫 反应 摔 倒
无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄
(采取多种方式朗读)
2、出示词组
把双手一摊 一脸的无奈 耸了耸 鼻 子 竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去
(做动作体会)
三、读课文,理清脉络
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。
2、汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
板书设计
26、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
第二课时
师:今天我们学习第26课,坐正,抬头,认真地看老师写课题(板书课题:26 一面五星红旗)。
师:齐读课题。
生齐读。
师:带着对国旗的尊重和热爱,再读。
师:五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,这节课我们继续学习课文,让我们一起走进这个和五星红旗有关的故事。
指名学生读课文
师:请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指? 生:称赞他的时侯。 生:表扬他的时候。
师:课文中谁对谁竖起了大拇指?
生:面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。
师:你想对课文中的谁竖起大拇指?
生: 中国留学生。(师板书)因为他不肯用国旗换面包。
生: 面包店老板。(板书)
师:老师不明白了,你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢?
生:他无私热情的帮助了中国留学生。
师 :开始老板对留学生就是这样的态度吗?
生:不是。
师:那他开始对我是什么样的态度?
生:不是特别愿意帮助我。
师:孩子们,老板前后态度为什这么的不同,善于思考的孩子们,到课文中去找找答案吧。(让学生组织语言)
生读后回答:留学生不肯用国旗换面包感动了你。
生:我对祖国的热爱感动了你。
师:看来我也是一个爱国的人,否则不会被留学生所感动。
师:快速浏览课文,看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生:没有。
师:老师奇怪了,那你又是怎么知道他爱国旗的呢?
生:“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。
师:哦,原来通过人物的动作,一样能表现人物内心的情感,(板书:动作表现内心)这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文,找一找你还能通过留学生的哪些动作,感受到他对国旗的热爱,勾画下来,体会体会。
师:谁来汇报。
生:我从手举一面五星红旗看出来的,他去旅行还带着国旗,看出他对国旗的热爱。
师:看来,你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱,能学以致用,真好!
生:我从“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师:大家都来读读这句话。(出示)
师:谈谈你的理解。
生:如果他不爱国旗,就不会久久的凝视着国旗。
师:你能把自己的理解读出来吗?
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生有感情读。
师:凝视什么意思?
生:注意力集中地看。
师:凝视也是看的动作,那我换成看行不行。
出示不同的句子:
我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同?
生:看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗?
生读。
师:留学生,这时在想些什么呢?
生:换还是不换?
师:如果你是留学生们,你换不换?
生:不换。国旗是中国的象征,不能换。
师:你真是一位有骨气的留学生!再给你两块面包,可以吗?交换吧?
生:坚决不换,我宁可饿死,也不用国旗换。
师:你真是一位爱国的留学生!
师:国旗在我心中的位置太重要了,面对老板用国旗换面包的要求,我——(师引读久久地凝视……)
师:于是我作出决定――(出示第十段)
师:自己读一读,透过这些文字,你体会到什么了?
生:他很虚弱。
师:读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱?
生:他受了伤,三天三夜没吃东西了。
师:让我们看看当时的情景?
出示第三段的后半段。
师:自己读一读,想象一下,现在的大哥哥是什么样的处境?
生:他很累,他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生:他很饿,他已经三天三夜滴米未进了。
生:疼。因为受伤了。
师:想象一下,他可能伤成什么样了?伤成这样的他会有多疼?
生:头流血了,胳膊感染了,腿骨折了。
师:请同学们闭上眼睛和老师一起想象,这位身体极度虚弱的大哥哥,咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣,迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心的疼啊!
师:谁能把你想象到的画面,用读表现出来?
生有感情读。
师:看到这样的他,你心里有什么感受?
生:可怜他。
生:同情他,想帮他。
师:把你们的这些感受,带进去,再读(齐读)。
师:此时,面包对于我来说还仅仅是面包吗?
生齐:不是。
师:是什么?
生:是生命,是生活下去的希望。
师:在生命和国旗之间,我还是毅然决然地选择了国旗,这时,你想对他说什么?
生:大哥哥我敬佩你。
生:大哥哥你真棒!
师:外表的虚弱令我们心疼,内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指,让我们带着敬佩之情,读第十一段。
师:同学们,我们抓住了大哥哥的动作,联系上下文,体会到了他对国旗的热爱,(板书:热爱),通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们,也感动了面包店的老板(板书:感动),使他对留学生充满了敬佩与尊重(板书)之情。
师:同学们,让我们沿着课文的结尾,继续想象伤好出院的我,为了答谢老板,又一次站在面包店外,我————————,老板说_________________
老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话,用动作来表现我对老板的感激之情,我会怎么做,老板又会怎么说?
生:我向老板点头致谢,老板说:“我们是最好的朋友。”
生:我紧紧握住老板的手,老板说:“是你的行为感动了我。”
师:是啊,只有热爱自己祖国的人,才能赢得外国朋友的尊重,我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。
五星红旗是祖国的象征,她无处不在(出示图片并播放歌曲《红旗飘飘》
师:其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使它更加鲜艳----
让我们怀着对无比崇敬的心情,再来齐读课题。
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