《风娃娃》第一课时教学设计|人教课标版

教学目标：

1、  会认“抽、续”等12个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。

2、  能正确朗读课文。初步感知课文内容，学习第二自然段

3、  通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学重点：

1、  会认“抽、续”等12个生字，会写“吸、极”两个生字。

2、  能正确朗读课文。

教学准备：课件、生字卡片、

一、导入：

师：大家好，我是风娃娃，我长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，你们喜欢我吗？

生：喜欢。

师：这节课我们就学习一篇和风娃娃有关的课文。（板书：风娃娃）

师：来，我们跟它打声招呼吧。

 二、初读课文，认识生字。

师：风娃娃特别想跟大家交朋友，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要求：请看大屏幕（课件：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，并给它们找找朋友，找到的就用横线把它划起来，还要想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住）。开始吧。

生：读书。

师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝们都请到了大屏幕上， 师：谁来给大家读一读（小老师领读、指名读、齐读）

师：现在老师把他们的帽子摘掉啦，还认识他们吗？这样我们开火车读，小火车，谁来开（课件）

师：同学们读的可真棒，看风娃娃来啦，他来给我们送信，呼呼，我是风娃娃，某某你的信，读什么（一同学拿卡片指名读，组词。）

师：风娃娃看到同学们这样爱学习，就把自己的好朋友也带来啦，我们一起去看看（课件）

师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝？是用什么方法记住的？

生：自由讲。（主要用到的方法有：加一加，换一换等）

师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。在我们的生字宝宝里藏着一对双胞胎，看谁的眼镜最亮，找的最快？（吸和极，课件展示，一起书空—）

齐读生字， 

三、再读课文，找出风娃娃做了哪些事？

师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们再来自由地、快速地读读课文，在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。

生：自由读课文。

师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事？

生：举手回答。

师：结合学生的回答，板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树。

师：风娃娃做的这些事中哪些是好事？受到了人们的称赞。（图片板书：好事：微笑的表情））

生：举手回答。

师：那么哪些是坏事？受到了人们的责怪？（图片板书：坏事（难过的表情））

 

四：细读课文

师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的？看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（课件）

生：读第二自然段第一句话。

师：谁来说说他的优点？

生：评价。

师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的？

生：评价。

师：（课件）让我们来看看，没有风娃娃的时候风车是怎么转的？水是怎么流的？看了以后你有什么感受？

生：回答。（流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等）

师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。

师：你觉得他读得怎样？

生：评价。

师：谁还愿意来读一读？（指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读）

生：读这一段。

师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢？

生：回答，

师：你会怎样做？

生：使劲吹风。

师：做做这个动作。（请一个同学到前面做做）

生：上台表演动作。

师：你觉得他做得怎样？

生：评价。

师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。

生：全班做做这个动作。

师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢！你们看，它……（课件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（课件：“秧苗……高兴极了。”）

师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢？（课件：秧苗想对风娃娃说：……）

师：风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗？下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段，好吗？

生：齐读第二自然段。

师：从第二自然段我们知道了风娃娃是怎么帮助人们吹转风车的，受到表扬的风娃娃可高兴啦，看看，它又来到了哪里？又做了什么，我们下节课在学