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导学案
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导学案
第10册导学案
北师大版第10册导学案
第三单元倒数 导学案(北师大版五年级下册)
课 型:新 授 课时数:1课时 上课时间:
主备人:王凤丽 审 核:五年级组 执 教:
学 案 教 案
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活动一:理解倒数
事实上,一个数也可以倒过来变成另一个数,比如3/4倒过来变成了4/3,1/7倒过来变成7/1。
活动二:探究发现
请同学们打开教材第24页,在书上完成“算一算”,并认真观察思考,看你有什么发现。
组织学生交流自己的发现,引导学生总结几组算式的共同特点(乘积都是1),以及算式左边的两个乘数的关系(分子和分母互相颠倒),从而引出倒数的概念。
你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢?(根据学生的回答,教师板书)
乘积是1 乘积是1
2/3*3/2=1 2*1/2=1
8/11*11/8=1 1/10*10=1`
7/9*9/7=1 7*1/7=1
6/5*5/6=1 1/5*5=1
分子和分母颠倒 分子和分母颠倒
活动三:给出实际数据, 说出谁和谁互为倒数
乘积是1的两个数互为倒数。说出黑板上谁和谁互为倒数?还能举出其他例子来吗?(学生举例,教师板书:2/3和3/2互为倒数。。。。。。)
师:你们是怎么理解“互为”这两个字的?能否举出生活中的例子?(学生举例,如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。
活动四:独立完成练习
1、你能根据它的特性给它起个名字吗?(倒数)今天我们就一起来研究倒数。(板书课题:倒数)
2 、2在计算、比较、观察,发现倒数的特征并理解倒数的意义。
3,掌握求一个数的倒数的方法。
4、理解“倒数”是不能孤立存在的。
5、主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数,1的倒数还是1.
6、教师借助分数中分母不能为0,说明0没有倒数。
分数除法(一)
课题 分数除法(一)
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容
小学数学五年级分数除法
学
习
目
标 1,在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。
2,探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。
3,能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。
重点
难点 分数除以整数的计算方法。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 一,涂一涂,算一算
1,把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?
2,把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?
布置课前预习。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 (1)第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题,然后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、理解分数的意义的基础上,生得出4/7÷2=2/7。因此,学生可能会得到“分母不变,被除数的分子除以除数得到商的分子”。
(2)鼓励学生探索第2题,联系分数乘法的意义,说明把4/7平均分3份,也就是求4/7的1/3,从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除,从而总结出分数除以整数的一般方法,用分数乘以除数的倒数。 按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑 1,变换探索的角度,呈现三组算式,让学生实际运用,再次验证一个分数除以整数的意义和算理。2
2,师导学生根据前面的三个活动,总结算法。
3,让学生先列举出分数除法算式,并利用手中的学具具体地分一分,涂一涂,借助图形语言进行理解。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
第26页第2,3题,
X k b 1.c om 新 课标 第 一 网
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
展开全文阅读
总
结 通过今天的学习,我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
分数除法(二)
课题 分数除法(二)
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容
小学数学五年级分数除法
学
习
目
标 培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。通过分析的出结论。
体验整数除以分数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。
培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。
重点
难点 整数除以分数的计算法则推导过程。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 前一课我们学习了分数除以整数的计算方法,你们还记得吗?老师考一考你们好吗,看题目。
÷5= ÷4= ÷7=
指名说出计算方法和结果,并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。 布置课前预习49页。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 用投影仪出示课本的题目
1、有4张同样的大饼每两张为一份,可以分成多少份?指名回答:4÷2=?并说出列式的依据。
2、有4张同样的大饼每一张为一份,可以分成多少份?
指名回答:4÷1= ?并说出列式的依据。
3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画,涂一涂,并在小组间交流讨论,最后全班交流,指名回答。
教师小结:从图上看出结果是8,4÷ =8,也可以用
4×2=8来表示。
4、有4张同样的大饼,每 张为一份,可以分成多少份?每 张为一份,可以分成多少份?在小组中解决这两个问题,然后全班交流,教师评价。
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑 出示一下题目
4÷ ( )4×2 4÷ ( )4×3
4÷ ( )4×4 2÷ ( )2×2
2÷ ( )2×3 2÷ ( )2×
先让学生计算,交流结果。然后提出问题,你通过看算式和结果,你能发现什么?
全班交流,教师小结:
除以一个数(零除外)等于乘这个数的倒数 组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、课本中的画一画。
先指导学生在练习本上画出线段图,然后利用线段图列出算式,并计算结果。同桌判定。
2、试一试题目
独立计算,指名回答。 1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习,我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
分数除法(三)
课题 分数除法(三)
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容
分数除法三(分数除法应用题)
学
习
目
标 1,能用方程解决简单的有关的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。Xk b1 .com 新 课标第一 网
2.在解方程中,巩固分除法的计算方法。
重点
难点 用方程解决简单的有关的实际问题。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 1,让学生大胆提出问题。
2,学生独立解决问题。
3,学生交流后,教师鼓励学生要方程解决此类问题。
4.教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”(单位1)和“比较量”的含义。
布置课前预习。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 鼓励学生独立完成,引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第(1)小题,学生可以列方程解决,也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题,教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题,我们要多鼓励。 按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑 学生独立做题,师生集体讲评。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试 1.第30页第1题。
让学生上黑板板演,然后教师集体讲评。
2.第30页第2题。
先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解,算法不做基本要求。
3.第30页第3题。
学生独立晚上,让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。
4.第4题。
结合鸡、鸭、鹅孵化的长短,为学生创设运用分数乘法解决问题的机会,引导学生学会寻找有用的数学信息 1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习,我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
粉刷墙壁
课题 粉刷墙壁
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容
小学数学五年级下册49页
学
习
目
标 能力目标:
培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。
知识目标:
在学生动手的基础上计算,解决实际问题,知道墙壁的那些地方要刷,那些地方不要刷,并会计算粉刷墙壁的面积。
重点
难点 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度,解决实际问题。
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 1、一个长方体的饮料盒,他的长是6厘米,宽是4厘米,高是10厘米,做一个饮料盒至少需要多少纸盒?
2、某型号洗衣机,高95厘米,底面长54厘米,宽50厘米,要给洗衣机做个布罩,至少需要多大面积的布?
3、一个无盖鱼缸的形状是正方体,棱长是3分米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃?
布置课前预习49页。
学
习
过
展开余文
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 1、粉刷黑板的计算
以小组为单位:分别测量教室前、后两个黑板的长和宽,测量完后,计算要粉刷得面积,计算完后,全班订正,教师评价。
2、左右墙面的粉刷面积的计算
要粉刷前后的墙面,要除去门窗的面积,需要测量那些数据呢?指名回答,然后以小组为单位进行测量并计算。
3、购买涂料
①弄清包装的大小和价格。
②根据第一问的问题和条件,学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。
③在第二问中,第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂料。
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑 在以上有困惑的题目后面标上★,并与小组同学交流讨论。 组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、某房间需粉刷的面积约为62平方米,一般每平方米需用涂料0.3千克,但实际粉刷时会有损耗,因此要多准备十分之一,实际应准备多少千克涂料?
2、粉刷办公室约需要涂料330千克,如何购买不同包装的涂料才能最省钱?每大桶18千克160元,每小桶10千克105元,怎样买省钱?
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习,我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
折叠
课题 折叠
课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽
学习内容
折叠
学
习
目
标 1.经历折叠和展开的过程,体会立体图形和它的平面展开图的关系,发展空间观念。
2.能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
重点
难点 判断平面展开图所对应的简单立体图形
学
习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 一,想一想。
出示教科书第38页的图形,并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形,它的形状像什么?(学生小组交流讨论,合作,教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。)
布置课前预习49页。
学
习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置,然后在平面图上画出来(天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内,门可以在第一个或第四个长方形内,也可以在两边的五边形内。)
根据学生的实际情况,把这个问题进行拓展,首先将附页3图1中的各个图形标上号码,长方形从上到下依次为1,2,3,4,5,左边的五边形为6号图形,右边的为7号图形。然后,提出挑战性的问题:(1)与图形6相对的 声纳个图形?(2)和图形1相对的是哪个图形?借助想象活动,发展学生的空间观念。
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑 第39页第1题。
引导学生进行想象,作出最初的判断,然后通过动手操作,讨论并交流,得出结论。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
第39页第1题。
引导学生进行想象,作出最初的判断,然后通过动手操作,讨论并交流,得出结论。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习,我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
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导学案
第10册导学案
北师大版第10册导学案
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