第六课时 

                  教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。

                  教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

                          2、培养学生观察和思维能力。

                  教学过程：

                  一、复习（略）

                  二、探讨交流

                  1、学生观察情境图。

                  ⑴、这幅图是在什么地方？

                  ⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

                  2、教学p26中的例2。

                   师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

                  ⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

                  书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

                  ⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

                  ⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

                  ⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

                  ⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

                  18×3＝54（本）  

                  1 8             1 8  

                  1 8           ×  3   

                  ＋1 8            ——  

                  ——             5 4    

                  5 4                        答：王老师一共买了54本。  

                  三、做一做

                  学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

                  四、巩固练习

                  1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

                  2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

                  3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

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                  五、全课小结。

                  1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

                  2、教师小结（略）       

                  教学反思：

                  第七课时 连续进位乘法

                  教学内容：P79例4。

                  教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

                  教学过程：

                  一、知识铺垫：

                  1．复习乘法竖式计算。

                  2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

                  二、新课教学。

                  1．P79例4的教学。

                  (1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

                  (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

                  (3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

                  2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

                  三、练习设计：

                  1．P79“做一做” 

                  订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

                  2．填上适当的数：

                  四、课堂作业：P80第1题       

                  教学反思：

                  第八课时  连续进位乘法练习课 

                  教学内容：课本P80第2题—第4题

                          补充练习

                  教学要求： 

                  I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

                  2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

                  教学过程：

                  一、知识铺垫：

                  一个因数是一位数的乘法法则。

                  二、练习设计：

                  1．听算：(只写得数)

                  500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2

                  2．找出下面各题的错误，并改正

                  135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456

                                                

                  3．计算下面各题。

                  (1)5乘173是多少?   (2)4个2531是多少?   (3)23的2倍是多少?

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                  4．课本P80第2、3题。其中

                  5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

                  6．做好练习的订正工作。

                  三、作业：

                  1、345×4  89×6  798×3  69×5

                  教学反思：

                  第九课时  一个因数中间有0的乘法

                  教学内容：零乘任何数得零 

                  教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．    

                  2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

                  教学准备：3个盘子，6个苹果．

                  教学过程

                  一、复习

                  1．口答．    3×4表示几个几相加?     2×5表示几个几相加?

                  2．第二个因数是一位数的乘法法则。

                  二、新课

                  1．教学认识零乘任何数都等于零．    

                  教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0    

                  教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

                  学生回答后，教师板书：0×3二0

                  教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)

                  教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．  

                  教师在黑板上板书下面两组算式：

                  3×4＝   5×6＝    4×3＝    6×5＝    

                  让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)  教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 

                  学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ， 

                  再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．  

                  教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

                    3．完成“做一做”中的题目．    

                    4．教学例题．

                    

                  教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

                    

                  教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来． 

                     

                    三、课堂练习

                    做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．    

                    四、作业    

                    让学生做练习五中的第2、3题．

                  第十课时 一个因数末尾有0的乘法

                  教学内容: 一个因数末尾有0的乘法     

                  教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．

                  教学过程:    

                    一、复习

                    教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．    

                    20×3  12×4  200×3  120×4  2000×3  1200×4

                   

                  然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

                  教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

                    二、新课

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                    1．教学例9．

                    教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?

                    教师再提问：还有更简便的算法吗?

                    

                  学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

                    教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．

                    集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． 

                    2．做例9下面“做一做”中的题目．

                    指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

                       三、课堂练习   

                    1．做练习六的第1题。

                    让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．

                   2．做练习六的第2题． 让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生

                  有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．

                   3．做练习六中的第3题．    

                   学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 

                    4．做练习六中的第4题．

                    让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

                    5．做练习六中的第5题．

                    让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导． 

                  四、小结(略)

                  教学反思：

                                      第十一课时   整理复习

                  教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。

                  教学目标：

                  1、整理和复习笔算乘法。

                  2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

                  教学过程：

                    一、整理和复习笔算乘法

                    1．做整理和复习中的第1题。

                  指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．

                  2．做第2题；    

                  先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

                   二、整理和复习口算乘法    

                  让学生口算下面各题．    

                  20×4    50×3     14×2   1000X×5    6×30

                  200×4   500×3    140×2   800×6    320×3

                  让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。

                  三、课堂练习

                  1．做整理和复习中的第4题． 先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．

                  2．做整理和复习中的第5题．    

                  先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

                  3．做练习七中的第1题．   

                  让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．    

                  4．做练习七中的第2题．    

                  让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

                  四、数学游戏

                  教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

                  教学反思：