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二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数 教案教学设计(青岛版三年级上册)
 

课题教学内容:

    信息窗1、口算除法与估算 

    信息窗2、笔算除法 

信息窗3、除法的验算

信息窗4、综合练习

单元教学目标:

1、结合具体情境,发展提出问题的意识和能力,进一步体会除法计,与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法,并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标:

1、结合具体情境,体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算

3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

 

 教材分析:

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景,使学生学习用一位数除多位数的方法,内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法,每个例题都有配有不同的情境图,引导学生在生活中学习数学,并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议:

1、创设情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法,鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数:11课时

1、信息窗1-------2课时

2、信息窗2-------3课时

3、信息窗3-------2课时

4、信息窗4-------3课时

5、我学会了吗---1课时

 

 

 

 

 

第二单元 两、三位数乘一位数

第一课时

教学内容:青岛版教材P11――P13

教学目标:

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?”

学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝?”

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

这里教师教授估算的方法。

师:我们再来解决:“平均每天要做多少只孔雀风筝?”

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

这里教师总结估算的方法。

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

[学生自己列式计算,全班交流]

活动三:练一练

1、一练第一题:在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生规律,然后全班交流。

2、3题:先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。

3、第3题:学生独立解答,集体交流,并说说估算的方法。

活动四:数学游戏

教师可以出示一张数字卡片,全班同学抢答,也可以在小组内进行。

 

 

第二课时

教学内容:教材p13_14

教学目标:

1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。

2、巩固估算的方法,培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程:练习5——10题。

第三课时

教学内容:教材P15――P16

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。

教学重点:掌握两、三位数除以一位数笔算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

学生可能出现的方法

1、口算

2、估算

3、竖式

教师小结竖式的计算方法


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师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

补充练习:96÷3      84÷4     66÷3 

活动三:练一练

1、练一练1题:让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题:先让学生独立计算,然后全班交流。

3、练一练3题:让学生根据题目提供的条件,独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题:学生立做,然后全班交流规律。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四课时

教学内容:数学街接教材P16――P17

教学目标:

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

   3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:一位数除二、三位数的计算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“72个线轮能装多少盒?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

学生可能出现下列几种方法

估算:72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。

口算:60÷6=10,12÷6=2,10+2=12

笔算:列竖式

教师讲授列竖式的方法

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

师:我们再来看“438根竹条能做多少只风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来看:“86米布能做多少只孔雀风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[全班交流,展示算法多样化]

师:计算时,要注意什么?

[生小组讨论并交流]

   师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

活动三:练一练

1、练习1题:学生根据要求独立做,然后全班交流。

2、练习2题:学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流。

3、练习3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流。

 

 

 

 

 

 

 
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