课题：认识千米

教学内容：教科书第     页

教学要求：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

难点、重点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。

教学过程：

一、复习引入：

同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？

（米、分米、厘米、毫米）

它们之间的关系你还记得吗？

当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？

让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。

二、认识千米

1、介绍千米

出示图。

你能说出每张图所表示的意思吗？

（1）这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米

（2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。

（3）这是限速标志，限速每小时60千米

（4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米

你发现它们的共同点了吗？

（都用千米作单位）

是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。

千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说）

2、感知1千米有多长

那你们知道1千米究竟有多长呢？

同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米）

所以1000米就是1千米，1千米＝1000米

你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？

（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米

（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米

（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米

三、想想做做：

1、（1）请学生独立描出1米的长度

  （2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法

  （3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。

2、（1）独立解决

  （2）说一说米和千米的换算方法

3、4、独立完成后读一读，说说是怎样思考的。

5、先独立完成，再说说每条河流大约多少千米

6、（1）直接算一算

  （2）（3）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？

    要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。

板书： 教学心得：

课题：认识吨

教学内容：教科书第     页

教学要求：借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。

难点、重点：建立1吨的质量观念，能通过推算感知1吨有多重；简单的单位换算。

教学过程：

三、复习引入：

同学们，你们还记得我们曾学过哪些质量单位吗？

（千克、克）

它们之间的关系你还记得吗？（1千克＝1000克 ）

我们知道在计量比较轻的物品时一般用千克和克这些质量单位。那我们在计量比较重的或大宗物品有多重时，一般用什么单位呢？

让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。

四、认识吨

3、介绍吨

出示图。

图上画的你都认识吗？

码头的货物、货场上的大集装箱、铁路运输线上的货车车厢，这些堆放的或运输的都是些比较重的或大宗的物品。在计量这些物品有多重时，通常都用“吨”作单位。

吨还可以用符号t来表示。

你们在日常生活中见过或听说过“吨”呢，谁能来说说。（请学生说）

4、感知1吨有多长

那你们知道1吨究竟有多重呢？

出示图（10袋100千克的大米）

每袋大米重100千克，那10袋这样的大米重多少千克呢？

一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是1000千克，1000千克就是1吨，像这样的10袋米才够1吨重。所以我们可以得到这样的等式：1吨＝1000千克

你还能找一些自己熟悉的物品，想想多少个这样的物品重1000千克，也就是1吨呢？

三、想想做做：

1、（1）看图说一说，加深建立1吨的表象

  （2）80袋水泥重多少千克？是多少吨？

       这个问题怎么解决？说说你的想法。

2、（1）独立解决

  （2）说一说思考过程

  （3）通过换算，数和单位名称都改变了，那他们所表示的重量有没有发生变化呢？

3、独立完成后交流。

问：如果填别的单位合适吗？为什么？

4、5、6、  先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？

      再独立解决。

 第6题要提醒学生注意单位的统一

  （2）要告诉学生学校的班级数

7、你知道吗？

请学生先读一读，再算一算。教育学生在日常生活中注意节约用水。

板书： 教学心得：

课题：练习

教学内容：教科书第     页

教学要求：通过对已学的长度单位和质量单位进行练习，加深理解千米和吨的概念，能合理运用，并能解决一些实际问题。

教学过程：

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一、复习：

1．  前几节课我们一起认识了千米和吨。

老师想考考大家，你知道了千米和吨的哪些知识？

（请学生答）

整理板书：

千米：计量比较长的长度时用的单位。（例如：公路）

1千米＝1000米

吨：计量比较重的或大宗的物体的质量时用的单位。（例如：集装箱）

1吨＝1000千克

（表扬说的好的同学）

2． （1） 把我们所学过的长度单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？

     千米、米、分米、厘米、毫米

    （2） 把我们所学过的质量单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？

     吨、千克、克

二、巩固练习：

1．在括号里填上合适的单位名称。

（1）这头恐龙大约重45（   ）

（2）我国古代修筑的长城大约长7000（    ）

（3）小芳身高是132（   ）

（4）一筐稻谷重45（   ）

2．4吨＝（    ）千克

   8千米＝（    ）米

   5米＝（    ）厘米

   6千米＝（    ）米

   9000千克＝（    ）吨

   3000克＝（    ）千克

说说你是怎么想的？

3～6．解决问题：

3：从图中你了解到哪些信息？

   可以解决什么问题？

   书上要解决的是什么问题，你能对立完成吗？

4：仔细看图，了解题中所提供的信息，你能想到几种不同的解题方法？

5：仔细看图，获取信息

   独立完成

6：怎样才能正好运完？

   怎样安排车辆，用的运费最少？

   比较不同的方案，作出最佳的选择.

板书： 教学心得：  

课题：了解千米

教学内容：教科书第       页

教学要求：通过“走走看看”和“查查填填”两部分内容，用不同的方法来体会和理解1千米的实际长度及千米在日常生活中的广泛应用。 

教学过程：

走走看看：

  前几节课我们一起认识了千米，今天老师就带大家去走走看看，实际体会一下1千米究竟有多长。

a) 把学生带到操场上，先看一看100米的跑道有多长。

b) 每个人走一走，100米的距离大约走了多少步，大约用了多少分钟。

c) 交流讨论：

照这样的步子，估计大约走多少步是1千米，走1千米大约要用多少分钟。

d) 实际再走一走，验证一下，走1千米是不是需要走那么多步，需要这么多时间，并把得到的结果记录下来。

e) 请学生估计：

从学校到哪里大约是1千米。

f) 想一想：

1千米以外的声音能不能听见

1千米以外的人或物能不能看见

查查填填：

    和学生一起在网上查找书上55页的资料，一起填写。

 

板书： 教学心得：