[教学目标]

1．知识与技能：

初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2．过程与方法：

通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。

3．情感、态度与价值观：

通过解决实际问题，感受数学的实用价值。

[重点难点]

1．教学重点：

初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。 

2．教学难点：

正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。

[教学准备] 课件。

[教学过程] 

一、创设生活情境，激发学习兴趣

根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：

编 号 商品名称 单价（单位：元）

1 橡  皮 0.5  

2 卷笔刀 0.8

3 小  刀 0.6

4 铅  笔 1.2

5 笔记本 2.6 

6 文具盒 6.8  

7 书  包 25.8 

8 练习本 0.9 

师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？

学生可能会提出：1  个卷笔刀和 1  枝铅笔，一共多少钱？ 

1  个文具盒和 1  个笔记本，一共多少钱？ 

1  把小刀比 1 个笔记本少多少钱？

……

[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。]

二、探究新知，解决实际问题

1．小数加法。

（1）独立思考。

一个笔记本 2.6  元，一枝铅笔 1.2  元，一共需要多少钱？

请同学独立思考、计算。

（2）把你的计算方法说给同桌听听。

（3）全班交流。

学生可能出现的方法有：

① 2.6  元表示 2  元 6  角，1.2  元表示 1  元 2  角，2  元 6  角＋1  元 2  角＝3  元 8  角＝3.8  元；

② 26  角＋12  角＝38  角＝3.8  元；

③ 260  分＋120  分＝380  分＝3.8  元；

④ 竖式：6  角＋2  角＝8  角，2  元＋1  元＝3  元，3  元＋8  角＝3.8  元；

⑤ 直接算；

⑥ 根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？ 

小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

2．小数减法。

师：任选一个用减法解决的问题，尝试用竖式的方法独立计算。

学生独立完成，小组中交流。

3．小结。

当学生汇报之后，老师让学生观察小数加减法的竖式，并让学生说说在计算时都应注意些什么。

4．探究整数减小数补“0”的问题。

师：如果每人给 6  元钱来买自己喜欢的两件文具，钱够吗？

够的情况下需要找回多少钱？不够的情况下差多少钱呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

生试着算一算。

由此，引出了整数减小数，位数不足需要补“0”的情况。

[设计意图：通过问题情境的创设，给学生充分的时间和空间进行探究，进行知识的迁移。通过小组活动，大家互通有无，既培养了学生的合作意识，又使学生感受到解决方法的多种策略，并在交流过程中感受竖式的简便。]

三、体会小数与整数加减法的异同

师：小数加减法的计算方法和整数加减法有什么相同？有什么不同？

生结合板书讨论： 

相同点：整数加减法和小数加减法都是相同数位上的数相加减，都要求从低位算起；同样是满十进一；退一作十。

不同点：整数加减法是末位对齐，小数加减法是小数点对齐。  

四、灵活应用

假如你有 50  元钱，请你选购自己需要的物品，并把自己选购的文具填在购物单中，然后算出应付钱数。拿好购物单，回去向家长汇报。

购物单

物品编号 物品单价（单位：元）









应付钱数 （                      ）元，找回钱数 （                      ）元。

五、小结

小数的加、减法用竖式计算时要注意什么？

六、板书设计

简单的小数加、减法

2.6＋1.2＝　　　　       　　学生的减法算式

展示学生的多种算法