一、布置课前预习：

二、谈话导入

1、找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 集体交流。

思考学过的东、南、西、北的知识。

1、学习例4

根据教师的提问，思考。

把自己的想法和同桌的同学交流。

观察指南针图，说出正确的方向。 复习旧知，巩固对以前所学知识的掌握，为后继的学习做好认识上的铺垫。

提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感知新方向。

第（ 3 ）课时

教

学

过

程

三、教学效果测评

四、巩固练习

五、全课小结 （出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

北





2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东、南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。





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板书

设计 认识东南、东北、西南、西北

北





课后

反思