课题 练习课 课时 五                    （30）

教学目标：

１、通过练习，学生理解分数的意义与“平均分”的联系。

２、体会分数也能用于估测图形面积。

３、培养学生学习数学的兴趣，感知学习分数的必要性。

教学目标：

１、初步了解分数的意义，能认、读、写简单的分数，理解分数的意义与平均分的联系。

２、初步了解分数的意义。

教师活动 学生活动

一、复习前巩固知识

１、什么样的数是分数？举例说明。

２、读出下列分数，并指出各部分的名称。

 1/2   3/4   1/7    2/4    4/5

３、写出下列分数：四分之一、七分之三、四分之三、五分之二、三分之二、九分之八。

一、教材第58页“练一练”第1题。

师引导，让学生读题，理解题意，说说应该怎么做？

集体订正，读一读分数，说出各部分的名称，并说以说分数表示的意义。

先尝试完成第一幅图，结合3/4，说一说你是怎么想的？

学生独立完成其余的几个分数。

三教材58页“练一练”第2题。

师读题，问问学生是怎样理解的。强调“按分数涂色”，分子是几就涂几份。（结合图形说分数意义）

实物投影展示学生作业。

四、教材第58页练一练第3题。

集体读题，理解题意：

强调分数必须是在“平均分的基础上，没有”平均分“分数就无从谈起。

一、教材第58页练一连第4题

  引导学生理解题意，明白每一个图形的1/2是多少,再回答题中的问题.

六、课程总结

１．谈自己的收获。

２．提出自己不懂得问题。

３．学生评价自己、别人或老师。 指名回答其他人评价、补充。

学生独立完成后，集体订正。

汇报：如第一幅图表示的分数是5/8,5表示分子,8是分母,表示把这个圆平均分成8份,涂色的部分是其中的5份.

学生用彩笔涂色，同桌交流各自作业。

独立完成，仔细检查。

汇报：3/4的分母是4,我发现正方形正好平均分成了4份,分子是3,所以应涂其中的3份.学生独立完成,同桌互查.

先让学生说以说自己对题目的理解

明白每个图形的1/2是多少

回答题中的问题

集体订正

教学反思：

通过学生练习，绝大多数学生自愿发言都能理解平均分的意义，并练习说一说分数的意义。

课题 吃西瓜 课时 五                （31）

教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

教学重点：会比较简单分数的大小。

教学难点：会比较简单分数的大小。

教师活动 学生活动

一、创设情境

    同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、引导探索

1、认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。

2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。

三、拓展应用。

1、

2、

3、

3、一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几？



3、探索“28 ＋38 ＝”怎么算。              

（1）学生独立画图表示分数。

（2）拼图看应该得出什么结果。

（3）回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。

4、学生独立解决第二个问题，小组交流结果。

5、学生独立解决第三个问题，全班交流如何把“1”变成可以与58 相减的分数。

2、 19 ＋ 49       57 － 27       1 － 15       

58 ＋ 28       34 － 34       1 － 37 

板书设计

28 ＋38 ＝5/8

同分母分数相加减——分母不变，分子相加减

教学反思：

有趣的大小熊吃西瓜的情境，深深地吸引了学生的注意力。通过直观图片的辅助，学生自己能探索出同分母的分数的加减计算方法。