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买文具/元、角、分与小数 教案教学设计(苏教国标版三年级下册)
 课题 1   教时 一                  1  (1)

学习目标:

1、结合“买文具”的具体情境,使学生初步理解小数的含义,体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、会用小数表示元、角、分,感受小数与生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活。

学习重点、难点:

1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。

2、理解小数的实际意义,体会小数的特征。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、揭示课题

 创设买文具的情境:同学们,新学期开始了,老师带领大家一起去文具店买学习用品,好吗?

板书:买文具

元、角、分的知识大家都知道了,小数是什么呢?我们还不认识,这节课我们就借助元、角、分来认识小数,和小数交朋友,大家想不想交一个新的好朋友呀?

二、讲授新课

1、认知小数。

(1)和同桌的同学说一说。

(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

这个“.”是小数点。这个点很重要,举例说明:售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把3.50元写成了0.35元,会造成什么结果?写成35.0元呢?

2、小数的读法。

(2)教师范读。

板书:16.85   读作:十六点八五。

(5)读一读。

三、课堂活动

四、巩固练习新课标第一网

五、作业设计

1、找小数。

2  3.2  0.02  1.00 50  5.0  18.01  0.7  1.11

2、填空。 2元1角=     元     7元5角2分=     元   50元5角=     元   2元5角1分=     元    51元2分=     元   1角5分=     元

学 生 活 动

学生观察橱窗里陈列的文具。

(同桌交流,请个别学生汇报)

同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。

(3)学生独立动笔填写各种文具的价格。(课本2页,同桌互相核对,教师同意结果)

(4)认识这些小数。

(1)学生自己先试试读读。

(3)学生自己读。

(4)读一读。

0.02   0.31   0.50   2.4   10.33   8.05   20.00 4.135

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题

1、课内作业。(课本第3页的“练一练”的第1、2题。) 

2、小黑板作业。

板书设计

        

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……这样的数,叫做小数。

16.85   读作:十六点八五。

8角=      元   5分=     元     3元5角=     元。

教学反思

1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。

2、学生对小数的读法掌握比较好。

存在问题:

1、对于如6元5分=()元有困难。

2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施:加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。

课题 2.  货 比 三 家 教时 一          1  (2)

学习目标:

1、结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

2、通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

学习重点:

1、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。

2、理解小数大小的比较方法。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、复习引入

同学们,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的问题,你想知道吗?同学观察主题图,说一说你发现了什么?由这些发现你想到了什么?

师小结:我们要货比三家,选择比较便宜的来买。

(板书课题)

二、讲授新课

1、两个小数的大小比较。出示课文插图。

2)引导观察,笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒,该去哪个文具店?

你是怎么知道的?

“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”

3)比较方法、过程。


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通过比较整数部分来判断。(着重)

在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,这个小数就大;相反就小。

2、三个小数的大小比较。

3、你还能提出哪些数学问题?学生独立思考后,指名说。

挑选两个问题解决。

4、说一说怎样比较小数的大小?

引导学生发现比较小数的大小,小数点以前的部分谁小谁就小,如果小数点前面的一样大,再比较小数点后面的部分。

三、巩固练习

五、作业设计

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

学 生 活 动

1、读一读:0.50元  0.02元   1.05元   2.3元    16.25元   6.00元

2、写一写:(1)零点二五  (2)零点零四 

3、填一填:(1)1.02元=   元   分      (2)5.50元=   元   角 

1)观察插图,说一说有那些文具,它们的价格各是多少?

(4)结果表示:4.9元 < 5.1元

(1)列出各店橡皮的价格:2.63元  2.36元  2.65元

(2)找出2.63、2.36、2.65中最小的数。X  k b1.com

课本第4页的“试一试”。

1、课内作业。(课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。) 

2、小黑板作业。

1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

2.65元〇1.88元    3.90元〇3.58元    6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元     7.05元〇7.50元    4.00元〇40.0元

2、计算。

25×5      81÷3      428×4    816÷3

板书设计

       

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

橡皮的价格:2.63元  2.36元  2.65元

结果: 2.65元>2.63元>2.36元

教学反思

教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。

学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法,已有运用知识解决实际问题的能力。

 
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