认识年月日

上课时间：3月9日， 累计课时：11。

教学内容：P17-18

教学目的：1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教具、学具准备：教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：

一、引入

出示：2005年的年历卡。

问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？

师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日)

问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?

问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？

提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?

  谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识? 

    谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出  了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日)

  学习过程：

指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

指名回答.

小组内的同学互相说一说。

学生活动后，组织全班交流。

二、探究

    1．初步认识年、月、日。

    谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

    

  

  2．认识大月和小月。

谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?

提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适?

谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。

填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?

再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?

教师对有困难的学生进行必要的指导。

  

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头来帮助记忆的方法的。

 4．计算全年的天数。

 谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗?

    

5．新课小结。(略)

三、应用

 1．做“想想做做”第1题。

出示题目。

2．做“想想做做”第2题。

出示题目。

组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

四、总结

提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你  有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗?



学生独立观察、思考后在小组内交流。

    全班交流：充分地让学生交流自己的发现。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……)

先在小组内议一议。

学生活动，教师参与学生的讨论。

以小组为单位汇报自己的方法。(如：把每个月的天数用表格的方式整理出来等。)

请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第17页的表格里。

学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下一段话里知道了什么。

请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

并在小组内互相说一说。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

让学生互相记一记，试一试，数一数.

学生独立计算，并选择不同算法反馈。

在独立完成的基础上组织交流。

先在小组内说一说，再在年历里圈出来。   

认识平年、闰年

上课时间：3月10日， 累计课时：12。

教学目标：

   1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

    2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教具、学具准备：2004年和2005年的年历卡，1997—2008年2月的月历卡。

教学过程：

一、设疑激趣

1．提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?

2．谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

   小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?

展开全文阅读

    提问：你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

    1．探究活动一。

谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?

反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

    小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)

    谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

    活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天?

    交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)

    2．探究活动二。

    完成下面的问题。

   

    你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

   

   教师参与学生的活动。

    反馈：谁来汇报一下，从1997—2008年2月的天数中，你发现了什么?

    归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?

   

    归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

 3．知识链接：你知道吗?

录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

    三、应用拓展

    1．完成“想想做做”第l题。

    提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪

一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?

    (2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，

例如：8000年是闰年，而2100年是平年。

2、完成“想想做做”第2题。

（1)平年一年有多少天?是几个星期零几天?

       (2)提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天?

    3．完成“想想做做”第3题。

    4．完成“想想做做”第4题。

    (1)课件出示题目。

    (2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?

    (3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。

    (4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。

(5)讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准。

    5．完成“想想做做”第5题。 

    

    提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗?

   四、总结反思

谈话：今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关

学习过程：

学生回答：一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……

学生讨论。

学生相互交流。

拿出年历表观察1997—2008年2月的天数。

先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

学生按要求活动。

各小组汇报计算结果和本组的发现。

先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)

学生独立完成后反馈。 

学生独立完成，在班内反馈。

学生阅读第21页“你知道吗”，了解有关的信息。

指名读题。

让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。

生  日  快  乐

上课时间：3月14日， 累计课时：13。

教学内容：教科书第22～23页。

教学目标：

    1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

    2．通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。

教学过程：

    一、激发兴趣

    谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说点什么?

(板书课题：生日快乐)

小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗?

 二、组织活动

    1．猜课本中小朋友的生日。

（1）谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们  提供信息，你们来猜他们的生日，好吗？

小芳的生日是一年的倒数第三天。

    小刚的生日是第三季度的第一天。

    小丽的生日是在教师节的前两天。

    小亮的生日是八月的最后一天。

    

    2．让学生猜自己的生日。

    (1)谈话：小朋友们，你们很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗?先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。

    

3．统计全班学生的生日。

    (1)谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本第23页统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?(用举手的办法最方便)请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。

    

    （2）提问：根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗?

  

    （3）提问：根据统计结果，你还能提出什么问题? 

    三、活动总结

    今天我们活动的主题是什么?通过活动我们知道了什么?学到了什么?

    四、安排课外活动

    谈话：你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸妈妈庆祝生日。我想问一下，你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?

新课标第一网

学习过程：

www.xkb1.com

学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。

学生各自编一句话暗示自己的生日。

以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。

在班长带领下收集数据，各自填写统计表。

  各自在课本上把统计图绘制完整——画出直条。

  让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填人课本第23页的统计表中。

给你小组的同学说一说，再给大家说一说。

单元测试+试卷讲评

上课时间：3月15/16日， 累计课时：14/15。

xkb1.com