教案、学案一体化设计

课题 田园小卫士——万以内数的加减法 课时 第一课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1、会计算整百数减三位数、三位数加三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学方法设计 1、创设有趣的数学情境，让学生在数学情境中提出问题并自主解决数学问题，从而达到学习新知的目的。www.xkb1.com

2、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。

3、在自主探究和合作学习的过程中，体现学生的主体性。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

活动一   

（一）创设情境，激趣导入新课。

 （课件出示教材中的情境图，请学生欣赏画面，渗透爱护有益动物的思想教育。）

活动二

在有趣的数学情境中，动手实践，探究新知。

（一）看图发现数学信息，并根据数学信息提出有价值的数学问题。

（二）小组合作动手实践，探究解决问题的方法。

（三）各小组交流，师生共同总结出计算万以内数的加减法的方法。

      活动一

   良好的开端是成功的一半。生动有趣的情境很快就把学生的注意力吸引了过来。学生通过有声有色的课件展示，既激起了学习新知的兴趣又受到了爱护动物的思想教育。在此基础上再出现数学信息，让学生由此真正进入了数学学习活动中去。  新课标第一网

活动二

爱因斯坦说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在这一教学环节的设计中，我注重培养学生提出问题的能力，给学生充分的时间来根据数学信息提出有价值的数学问题。提高学生提出问题的能力，培养学生提出数学问题的意识。

新课标提出了“学生在学习过程中的主体地位”，教师要将“课堂主人”的地位还给学生，让学生在学习中学会自主、唤醒学生自我意识、培养学生自主学习的能力。当学生观察情境图提出了一系列的数学问题后，我让学生小组合作来解决数学问题，让学生在这种自主探究的学习活动中培养学生自己的主动学习、探究学习的能力。

在小组代表发言时，我鼓励学生清楚响亮地说出自己的见解，做到数学语言简练，准确。并及时予以表扬鼓励，增强学生发言的积极性以及表达的欲望，树立起学生学习的自信心，培养他们的数学表达能力。

xkb1.com 活动一

师：今天这节课老师带领大家来认识一位新的田园小卫士，瞧，他是谁？想参观它们的工作场面吗？（课件：猫头鹰一家捉田鼠的情景，并有配音介绍。）

学生饶有兴趣地看画面，说说自己的感受。（引导学生理解猫头鹰是我们人类的朋友，要爱护它们。）

活动二

（一）师：请同学们学生认真观察，你发现了哪些数学信息？

学生观察后，积极发言。

师： 你能根据这些数学信息提出数学问题吗?

学生踊跃举手，提出有价值的数学问题。教师对学生的回答予以肯定及鼓励。

（二）师：同学们提出了这么多的数学问题，很了不起哦！那么，大家有信心自己解决这些数学问题吗？

学生小组合作，谈论怎样解决这些数学问题，然后动手解决问题。教师巡视，适时参与其中，与学生共同探究。

（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样解问题的。）

 

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

活动三

（一）进入海底世界，在有趣的练习中巩固万以内数的加减法的计算方法。

（二）请学生上台交流自己的计算结果，集体订正，使学生获取成功的体验。

活动五

    奖励学生一些海星和贝壳，并解决海星与贝壳上面蕴藏的数学问题。

活动三

（一）以“海底世界”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中巩固了万以内数的加减法的计算方法这部分知识，“海底世界”的趣味练习，包括教材中的自主练习1、2与自主练习3，这几个练习 让学生利用所学新知来解决简单的万以内数的加减法的数学问题。

（二）学生通过交流自己的计算结果，既达到了检查计算结果正确与否的目的，又使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。

活动五

 “兴趣是最好的老师”，在最后的这一个环节，教师在海星和贝壳上蕴藏了一些数学问题，再次激发起学生解决问题的欲望和探究的兴趣，在愉快的探究过程中再次巩固了所学新知，并体验到了探究了快乐。

课堂小结

让学生自己谈收获，可以通过学生的发言，对所学新知做一次回顾与整理，加强教学内容在学生头脑中形成的表象，增强对知识的记忆。 活动三

（一）师：同学们，老师带你们到海底世界去游览，好吗？这里还有许多数学问题，你能解决吗？

学生独立解决数学问题。

（二）师：谁来把你的计算结果交流一下？

请学生上台交流，对计算正确的学生予以鼓励。

活动四

师：同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！老师要奖励你们！（出示：海星和贝壳）仔细观察，原来这里也藏着数学问题呢!有信心解决吗？

学生迅速计算，用最快的速度解决问题。

课堂小结：

师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？

引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。

课堂小结：

 请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。

习题设计 常规计算题

基础练习题

重点练习题

拓展练习题

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板书设计

万以内数的加减法

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1  9  9 教学反思 本节课还是以发现问题——提出问题——解决问题为基本脉络，重点是掌握算理。推算的过程基本上都交给了学生，充分尊重了学生的学习权利。教师少说、精讲，给学生留出足够的思索探究空间是这节课的教学原则。在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。应该说，这节计算课上得还是比较扎实。

为了调动学生的积极性，我在数学课上设计了小游戏，对学生来说既益智又是一剂放松良药。这个环节的设计学生非常喜欢。本课的一个不足之处就是合作学习的时间偏多，学生自主考虑的时间反倒少了。