教案、学案一体化设计

课题 我锻炼我健康-统计信息窗一 课时 1课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1、初步学会将淡的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。

2、经历数据的收集、整理、描述分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。 教学方法设计 1、通过测量培养学生动手操作能力；运用尝试探究法培养学生独立分析问题的能力；

2、利用小组交流合作法培养学生的合作意识、初步的统计一时和解决问题的能力。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、创设情境，导入新课

1.检查前置性学习情况。

        2.创设情境，导入新课

二、依据目标，自学新知

1．解决第一个红点问题

一、

1.检查前置性学习情况。

2.屏幕显示课本情境窗，教师引语：请同学们仔细观察画面，他们在干什么？

二、

     1 我们班的立定跳远成绩怎样？

出示自学目标：新课标第一网

■ 以小组为单位填写立定跳远成绩表

姓名

成绩（厘米）

■仔细观察成绩表，填写下表

成绩（厘米）99及99以下 100-129 130-159 160及160以上

人数

■ 仔细观察上面的表格，你有什么发现？

学生可能有以下几种发现我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。

组织学生自学，教师巡视。

教师引语：通过自学大家肯定收获不小，谁想交流交流？

组织学生交流，教师适时提问：第二个表格为什么范围要这样划分？ 一、

1.学生交流前置性学习情况。

． 交流测量自己立定跳远的成绩。

2教师组织学生交流，总结评价学生回答问题的情况。

二、

1．学生根据自学目标，自主学习：

一生展台交流，余者聆听并评价。

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学生通过小组合作，探究整理数据的方法。

 

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

2．解决第二个绿点问题

三、当堂训练，巩固新知

82主练习1题。

四、课堂总结，交流评价 2.50米跑成绩怎样？xkb1.com

             ■汇报50米成绩。

             ■根据汇报的成绩填写下表

成绩（秒）9以下 9-12 12以上

人数

             ■观察成绩单你有什么发现？

三、

1．练习：82页自主练习1题。

组织学生练习，教师巡视。交流时分别找3个同学说自己的做法。

教师针对学生出现的问题，重点进行指导。

四、教师引语：通过这节课的学习，你有什么收获？

2．学生阅读自学目标并依据自学目标，自行学习。

三、

1．学生自主进行练习。

2．3个同学交流，其余评判。

四、学生交流自己的收获。

习题设计 常规计算题

基础练习题

拓展练习题



板书设计 我锻炼    我健康——统计

成绩（厘米）99及99以下 100-129 130-159 160及160以上

人数

 学生可能有以下几种发现我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。



教学反思

随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，教师必须具有一定的教学机智，敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。这节课在汇报立定跳远成绩，有2个组出现了统计结果与组内人数不符的情况，因为统计数据不准确是统计中常见的错误，当时课上由我指出了出现的问题，并马上请这两组的同学当着全班同学再重新统计一遍，这样就使全班同学又经历了一次统计过程，使学生明确统计的数据应准确无误。通过学生之间的交流，让学生自己去感悟、体验，学生就可能认识到原先自己发生的错误，并且经过学生个体的独立思考，个人的经历与体验以及学生之间的思维碰撞而形成对知识正确的理解。