单元目标

1、 生动活泼的教学形式，激发学生爱数学、主动学习数学的意识，并使学生在学习数学知识的过程中，充分享受到成功的喜悦。

2、 使学生经历编制2—5的乘法口诀的过程，通过观察操作编拟口诀的过程，培养学生有条理地思考问题习惯和探索意识，让学生体验运用口诀的优越性。

3、使学生理解并熟记2—5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

学生视角

本单元学习的内容，是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。由于学生刚开始接触乘法口决，学习欲望会十分强烈，教师可用紧密联系学生生活实际的情境入手，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。在活动中，学生会有记忆乘法口诀的愿望，教师可引导学生进行小组讨论和交流，探索规律，使学生掌握编制阔决的方法，感受编制口诀的必要性。着一学习过程在一定程度上体现了学生的自主性学习，从而培养了学生主动获取知识的能力，促进学生学习新知，增强学生学习的积极性，为学习“乘法口诀（二）”打下良好的基础，便于后面进一步发展和提高学生的口算能力。

设计特色

教学中，教师要创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方法学好乘法口诀。恰当地运用直观教具和学具，通过演示操作、观察比较等手段，让学生充分参与到获取知识的过程中来，变被动地接受为主动地获取。同时采取多种生动、活泼、有趣的形式引导形式　进一步理解并熟记口诀，突出了重点，突破了难点。学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。在学生了解和熟记口诀的基础上，进一步引导学生发现规律，归纳推理，通过　观察讨论，加深对口诀的认识，培养观察能力和学习兴趣，同时运用口诀解决显示中的简单问题，使学生在成功中感到喜悦，不仅能培养学生的应用意识，而且也增强了自豪感和自信心。

教学时数　　　7课时

五环旗

教学目标www.xkb1.com

知识与能力:  学生主动投入到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。

过程与方法: 使学生知道5的乘法口诀的来源，掌握口诀的特征，熟记5的乘法口诀。

情感态度:  能比较熟练地运用5的乘法口诀计算乘法。

价值观:    通过学生自主地编拟口诀，使学生获得成功的喜悦，增请学习数学的兴趣和自信心。

教学准备：　

教学挂图、投影片

教学方法:  讲 解 法

一、导入

师：同学们，你们还记得2００1年７月13日这一天吗？

　　谁能说说这一天对中国人民来说，有什么喜讯呢？

　　对了！北京申办奥运会成功了，全世界的华人都无比地兴奋和喜悦，他们自发地来到大街小巷，共同庆祝北京申奥成功。

二、新授

看一看

看图，你能提出那些数学问题？

我们共同解决“一共有多少个圆环”这个问题。新课标第一网

出示一面五环旗，指导学生看图，说出一面旗有几个圆环呢？

教师引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？

通过提问，引导学生自己编出第一句乘法口诀“一五得五”。

教师板书：1×5＝5　　一五得五

学生齐读第一句口诀。

算一算

教师接着出示第二面五环旗，指导学生看图。

让学生说一说：现在是几个5？用乘法算式怎样表示？

同桌之间互动学习。

数一数或者算一算一共有多少个圆环？乘法口诀怎样编？

指名汇报，全班交流。

　教师板书：2×5＝1０　　　二五一十

　教师提示：学生可能编出口诀二五得一十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于1０时，口诀中都不用“得”字。

编一编

学法迁移：想一想我们在编拟前两句口诀时，是怎么来学习的？

指名回答。

让学生以小组为单位，通过讨论理解题意，独立编写并填书。

以小组为单位进行汇报。

想一想　

5的乘法口诀有几句？

相邻两句口诀的积相差几？

你还能发现什么规律？

记一记

按顺序读5的乘法口诀。

看卡片把口诀补充完整。

师生对口令

同桌对口令

同桌检查记口诀的情况。

三、练习

完成练一练第2—4题。

游戏：“开火车”。

听力练习。

先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出一共拍了几下手。

再由教师说口诀，让学生拍手。