备课时间：2009年10月23日

课题：位置与方向 本课初备 课时 共 3课时,本课第1课时 个人复备栏

吴兆和

教学目标：

     1、在具体情境中学会用“第几排第几座”“第几层第几号”“第几组第几个”等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

重点难点：

确定位置的方法，描述物体的位置。

课前准备：

 挂图，若干个三角形学具

教学过程：

一、引入新课。

电脑出示课题：确定位置。

谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。

同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。（电脑出示小动物做操图）

你们看，他们做操做得多认真啊！

二、学习例题。

谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。

小猴：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”

引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。

小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。

谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？

请将答案告诉你的同桌。

小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？

先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。

三、完成“试一试”。

电脑出示“试一试”。

谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。

指名说说自己的座位。

同桌相互交流，说一说其他同学的座位。

指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？

四、做“想想做做”的习题。

1、出示第1题。

提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？

按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。

2、出示第2题。

提问：你去过电影院吗？电影院的座位的排数和号数是怎样排列的？你能从图上看明白吗？

分小组讨论：怎样才能很快找到座位？学生在小组里交流自己的想法。

3、出示第3 题。

让学生小组合作动手操作，一位学生说，其余学生摆或画。

教师巡回指导。

五、全课小结。

提问：这节课我们学习了什么？你能举例说一说一些物体的排列情况吗？

板书设计：

 确定位置

练习设计：

1．说说在做早操时你的位置。

2．说说学校图书室中第二个书架第三排第5本书是什么？

教后记：

参加备课人员 朱殿祥  吴兆和  陈志海  凌加宝  徐文兰  闵燕妮

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月23日

课题：位置与方向 本课初备 课时 共3 课时,本课第2课时 个人复备栏

吴兆和

教学目标：

     1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

重点难点：

在现实的情境中确定和区分东、南、西、北

课前准备：

 

教学过程：

一、认识东、南、西、北。

1、教学例题。

谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图。

提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

学生活动，并在小组内交流。

全班交流。

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

2、教学“试一试”。

下面我们来做个游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。

由老师说口令，学生按口令做。

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？

学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。

二、应用与拓展。

1、“想想做做”第1题。

谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

全班交流。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？

指名说操场的东、南、西、北各有什么？

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4、“想想做做”第4题。假如你在林中迷了路，你有什么办法找到回家的路？

学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。

三、全课总结。

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

认识东、南、西、北

练习设计：

    一、填一填

    1.太阳从（  ）方升起，从（  ）方降落。

    2.朝着北极星的方向是（  ）面。

    3.面向北方，后面是（  ），左面是（  ），右面是（  ）。

    4.面向东方，与对面相对的是（ ），左面是（ ），相对的是（ ）。

    二、说一说

    1.你的卧室里的东、南、西、北面各有什么？

    2.站在你家门口，看看你家门口的东、南、西、北面各有什么。

教后记：

参加备课人员 朱殿祥  吴兆和  陈志海  凌加宝  徐文兰  闵燕妮

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月23日

课题：位置与方向 本课初备 课时 共3 课时,本课第3课时 个人复备栏

吴兆和

教学目标：

     1、经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。

2、在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。

重点难点：

了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定

课前准备：

 挂图

教学过程：

一、创设问题情境。

谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？

请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？

学生交流。

谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。

二、自主探究。

1、认识平面图。

谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？

学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。

教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？

讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）

学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。

全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。

2、教学“试一试”。

出示图。

问：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？

谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。

学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。

请学生打开教科书，完成“做一做”。

小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。

三、应用与拓展。

1、“想想做做”第1题。

先让学生说说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？

2、“想想做做”第2题。

出示图。

问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。

小组交流后，指名在全班交流。

再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。

3、“想想做做”第3题。

学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走 电梯？）

提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）

讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。

学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。

四、总结与反思。

通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？



板书设计：

认识平面图

练习设计：

    

教后记：

参加备课人员 朱殿祥  吴兆和  陈志海  凌加宝  徐文兰  闵燕妮

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月23日

课题：时、分、秒 本课初备 课时 共3 课时,本课第1课时 个人复备栏

吴兆和

教学目标：

     1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

重点难点：

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间

课前准备：

 实物钟 、钟面模型

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1．结合上课的时间，复习整时。

谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？

2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

展开余文

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。

学生自己拨钟表，说说自己的发现。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！

2、认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？

12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的.。www.xkb1.com

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是     ？

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

5、感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。

那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

三、巩固练习，实际应用

6、师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间，老师拨。

7、实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。

板书设计：

 认识时、分

练习设计：xkb1.com

1.钟面上把一圈平均分成（  ）个大格，每个大格分成（  ）小格，一圈一共多少小格。

2.时针走一大格的时间是1（  ）；分针走1小格的时间是1（  ），走一圈的时间是1（  ）



教后记：

参加备课人员 朱殿祥  吴兆和  陈志海  凌加宝  徐文兰  闵燕妮

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月23日

课题：时、分、秒 本课初备 课时 共3 课时,本课第2课时 个人复备栏

吴兆和

教学目标：

     1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

重点难点：

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

课前准备：

实物钟、钟表模型

教学过程：

一、结合实际，导入新课

出示实物钟，结合上课时间，复习整时。

演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。

演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？

今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分

出示钟面

学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8：05

2、认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。

引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

三、巩固练习，加深认识

“想想做做”的习题

1、第1题

说出每个钟面的时刻，再写下来。

2、第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3、第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，小组中交流，比一比谁的时间安排得好。

4、第4题

小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。

5、第5题

给钟面画分针。

四、自我总结，延伸知识

1．谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。

2．再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10 时呢？

板书设计：

 认识几时几分

练习设计：

    一、填空

    1.时针从上一个数字走到下一个数字，分针正好走（）圈，是（）分，所以（）时=（）分。

    2.当分针指向12，时针指向6时，钟面上的时间是（）。

    3.时、分是（）单位。

    二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”

    1小时○1分      60秒○1分       180分○3小时

    2分○2小时      半小时○3刻      40分○1小时

教后记：

参加备课人员 朱殿祥  吴兆和  陈志海  凌加宝  徐文兰  闵燕妮

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年10月23日

课题：时、分、秒 本课初备 课时 共3 课时,本课第3课时 个人复备栏

吴兆和

教学目标：

     1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度

重点难点：

通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒

课前准备：

实物钟、钟面模型

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。

2、出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）

那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？是10多秒还是20多秒呢？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。

二、合作学习，探究新知

1、认识“秒”

看钟面，哪根针走得最快？

它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。

秒针走一圈是多少小格？是多少秒？

秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？

那么1分是多少秒？

小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分＝60秒

3、生活中，还有什么地方要用秒计算？

（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？

小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。

（2）出示秒表

你见过这个表吗？

知道它一般用在什么地方吗？

小结

4、体验1秒有多长。

（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。

（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？

（3）“想想做做”2

同作合作。

三、巩固深化，应用新知

完成“想想做做”

1．第3题

先让学生根据自己的生活经验试做。然后提问：为什么这么填？

2．第4题

读钟面上的时刻，平时这些时刻，你在干什么呢？小组讨论，交流，体会合理安排时间的重要性。

3．第5题

学生自由发言。

四、评价鼓励，全课小结

这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。



板书设计：

 秒的认识

练习设计：

    一、填空

1.钟面上除时针和分针，还有（  ）针。

2.秒针走一圈是（  ）

3.1时=（   ）分，1分=（   ）秒

4.你跑50米需要（   ）秒

二、解决问题

1.小明写作业，从下午4：20写到4：50，小明写作业花了多长时间？

2.生产同一种零件，大李需要3小时，小李需要2小时，谁做的快？为什么？

3.公共汽车每隔2分钟发出一辆车，1小时共发出多少辆车？



教后记：

参加备课人员 朱殿祥  吴兆和  陈志海  凌加宝  徐文兰  闵燕妮