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开发区小学二年级数学科目集体备课教案7的乘法口诀 (苏教国标版一年级上册)
 

备课时间:2009年10月28日

课题:7的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第1课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

重点难点:

理解乘法得意义,正确地运用口诀进行计算。

课前准备:

挂图、卡片、每人7×3个小三角形

教学过程:

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。

△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式:                  乘法算式:                  

乘法口诀:                  

提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?

2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?

B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)

C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?

2、摆一摆www.xkb1.com

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?  板书:7×1=7

师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?

学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?

B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办?

3、学生探索操作,教师注意巡视。

4、集体交流

各小组派代表发言。

师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。

要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?

学生进行介绍,教师板书。

1个7      7×1=7       一七得七

2个7      7×2=7       二七十四

3个7      7×3=21   三七二十一

 4个7      7×4=28   四七二十八

5个7      7×5=35   五七三十五

6个7      7×6=42   六七四十二

 7个7      7×7=49   七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。      

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几? 为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?

B、集体交流。

C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。

生:交流方法并表演背。

师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?

D、师生、生生对口令。如:一七(    )   (   )七四十九

7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?

生:三七二十一 可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21  ……

小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1、做教科书第62页上面“想一想” 

独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?

2、做教科书第63页上面“想想做做” 1

校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?

3、完成第二题

4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。

5、口算比赛(想想做做第4题)

6、看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?

板书设计:

7的乘法口诀

练习设计:

列式解答。

5个7相加是多少?

24里面有几个6?

6乘7得多少?

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:乘法竖式 本课初备 课时 共10课时,本课第2课时 个人复备栏

徐文兰


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教学目标:

1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。

2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。

重点难点:

竖式的书写格式和计算过程。

积的个位与商的位置。

课前准备:

主题挂图xkb1.com

教学过程:

一、导入新课

出示场景图,提问:一共有多少人?

根据生的回答板书:4×2=8(人)

指名说说乘法各部分的名称。

师:乘法也可以写成竖式。

二、教学乘法竖式。

1、教学乘法竖式。

先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。

让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。

提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?学生回答后,师在竖式旁标注。

讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?跟同桌说一说。

揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。

2教学试一试

出示:5×7= 

学生口答得数后,独立列竖式,再小组里交流。

各小组派代表板演,其它小组进行评讲。

重点是:得数的35的3与5写在什么位置,为什么?

学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?

小结:积的个位应和乘数的个位对齐。

练一练:

想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。

三、巩固练习

1、想想算算2,完成后小组批改,再集体讲评。

提醒:横式后不要忘记些得数。

2、背口诀比赛

3、卡片游戏。

4、比比谁做得又对又快:想想做做5

5、看图找信息,提问题,讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。

7、括号里能填几?先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。

四、全课总结

板书设计:

乘法竖式

练习设计:

用竖式计算。

6×4=       4×5=        7×2=

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:用7的乘法口诀求商 本课初备 课时 共10课时,本课第3课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

重点难点:

竖式计算的方法。

课前准备:

例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片

教学过程:

一、复习引入

1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=   36÷6=   7 ×3=   5 ×7=

7 ×4=   24÷4=   18÷3=   7 ×7=

3 ÷3=   6 ×7=   30÷6=   12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3.引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:   

 28÷7=       28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?” 同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

教师板书: 28÷7=4   想: (四)七二十八

           28÷4=7   想:   四(七)二十八

(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做3,独立完成,再集体订正。

2、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。 

3、做想想做做5时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?

板书设计:

用7的乘法口诀求商

练习设计:

口算。

7×3=       21÷7=        7÷1=

5×7=       35÷7=        42÷6=

7×4=       28÷4=        14÷2=

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:除法竖式 本课初备 课时 共10课时,本课第4课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

重点难点:

会列竖式计算表内除法。

课前准备:

小黑板

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

根据算式列竖式

5×7=   7×6=    15-8=   16-7=

谈话:小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。你们想学吗?

二、教学写除法竖式


展开余文
1、出示主题图

师“从图上你了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

学生交流后写出横式。6÷2=3

如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?

要求:小组先看书讨论,思考:被除数、除数、商各写在哪里? 还有一个6是什么意思?0是哪来的?你们小组还有什么疑问?小组合作完成,再集体交流。由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。重点指导: 3   ……商  除数……2  ……被除数 6   ……3和2相乘的积6  除法竖式有自己的格式: 被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的上面  3  用手指这着竖式读读看: 2 )6 ,这个除法竖式表示:6除以2,商是3。怎样来列除法竖式呢?  ①首先要把竖式题目写好。 ②再想6除以2,商是几,把商写在横线的上面。

注意:商是3,表示3个1,所以3要写在个位上,对齐了6写。

然后检验一下:把6平均分成2分,每份是3,对不对(6除以2等于3)。用什么方法检验除法对不对呢? ③用乘法检验,想:3个2是几?2×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面 ④用6减6得0。

想:把6平均分成2份,每份是3;3个2是正好是6;表示正好分完。6减6得0。

学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

试一试   42÷7=

学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?会不会列竖式?

2、做“试一试”

学生做完后小组里交流,各小组派代表板演。

教师根据学生出现的情况进行评讲。

强调:商写在什么位上,要对齐了谁?为什么?

三、巩固练习

1、想想做做1

4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。

2、想想做做3。独立完成表格后,说说每次计算时被除数、除数和商各是几。

3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题,再让学生说说这两个

问题的联系和区别,帮助学生巩固对除法含义的理解。

4、想想做做5。解决第一个问题后,启发学生自由提出用除法计算的其他问题,并选择一些让学生解决。

四、全课总结

说说你今天学得怎么样,还有什么问题?

五、布置作业 想想做做2

板书设计:

除法竖式

练习设计:

口算。

 28÷7=        28÷4=

49÷7=        42÷6=

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:练习六(一)本课初备 课时 共10课时,本课第5课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

重点难点:

运用所学的知识解决实际问题。

课前准备:

口诀卡片,图片。

教学过程:

一、乘除法练习

1、练习六的第一题

学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动,训练学生的口算能力。

4、第4题。

口算练习,训练学生的口算能力。

5、第5题。

笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。师:你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?

6、第6题。

开放学生的思维,不要限制答案,让答案更丰富化。

7、第7题。

口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。

二、解决问题的能力训练

1、完成练习七的第4题

出示两图,让学生说说题意,然后独立解答。

比较:两题的条件和问题有什么异同点?

三、开放性思维的训练

出示:7×( )=( )

先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。

出示( 1 )÷( 7 )=7  ?让学生辨析,纠正。

四、全课总结



板书设计:

练习六(一)

练习设计:



教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:练习六(二)本课初备 课时 共10课时,本课第6课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

重点难点:

熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

课前准备:

口诀卡片。

教学过程:

1、第8题。

引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系?

2、第9题。

引导学生去实践操作,得出答案。

培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。

3、第10题。

先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。

这题既可以用除法来解决,也可以用乘法来解决。

4、第11题。

引导学生具体说说解答每个问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。

5、第12题。

仔细观察图,说说图中所表示的意思,列式解答。

6、第13题。

找出书中所表达的规律,按规律填空。



板书设计:

练习六(二)

练习设计:

按规律填数。

1、4,8,12,16 ,(   ),(    )。

2、5,8,11,14,17,(   ),(   )。



教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:8的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第7课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

重点难点:

掌握8的乘法口诀。

课前准备:

口诀卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?

在四人小组里相互合作完成。

谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。

二、小组合作,探索新知

1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?

2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。

3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。

4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。

5、练习记忆,再讨论交流。

你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?

三、组织练习,巩固新知。

1、想想做做1

独立做题,把得数写在书上,集体订正。

提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做2

独立在书上填写。

订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?

讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀?

3、想想做做3。

谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?

4、想想做做4

独立作业。

5、想想做做5、6

谈话:仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。

四、全课总结

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

板书设计:

8的乘法口诀

练习设计:

口算。

8×2=    8×3=    8×4=     8×5=

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

 

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:用8的口诀求商练习 本课初备 课时 共10课时,本课第8课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

重点难点:


展开余文
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

课前准备:

口诀卡片。

教学过程:

一、揭示课题。

今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。(出示课题)

二、口算练习。

复习8的乘法口诀。

(1)背口诀

全班齐背——指名背——小组对口令

(2)开火车游戏

看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀

三、口诀的变式练习

(1)看口诀写乘法算式和除法算式。

四八三十二

七八五十六

五八四十

一八得八

八八六十四

提问:除法算式的得数你是怎么知道的?

为什么八八六十四只能写两道算式?同桌选择互相说一说思考的过程。

(2)完成开放题

8×( )=( )                 ( )÷( )=8

比较:两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?

同桌互相讨论后集体交流。

四、比较练习

(1)8÷1        8÷2        8÷4        8÷8

     8×1         8×2         8×4         8×8

提醒:要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。

(2)口算练习

第73页第10题。

学生独立完成,时间两分钟。

集体校对。

提问:你觉得在口算时,需要注意些什么?

五、解决问题的练习

(1)出示题目。

小朋友在一起做花束。

(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?

(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?

学生口述题意,独立解答。

(2)比较。

两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方?

为什么第1小题要用除法算?第2小题要用乘法算?

(3)小结。

请学生说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?

(4)编题目。

提问:你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗?

小组活动,互相编题,其他同学解答。

六、全课总结。

我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?

板书设计:

用8的口诀求商练习

练习设计:

在(  )里填上合适得数。

8×(   )=56   (   )×6=48   (   )×8=48            8×(    )=64    (    )×8=32      7×(   )=42 

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:练习七 本课初备 课时 共10课时,本课第9课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。

2、能正确地解决相关问题。

重点难点:

体会乘法与除法之间的联系与区别。

课前准备:

小黑板。

教学过程:

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背,同桌背。

二、完成第2题。

狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数,独立完成,集体订正。

三、完成第3题

用2—3分钟的时间练习,反馈时如有错误,说说错误原因。

四、完成第4题。

先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。

五、完成第5题。

读题审题。问题:(1)8辆小汽车收费多少元?(2)7辆面包车收费多少元?找已知条件,停车场收费标准:小汽车4元  面包车6元   货车8元。让学生再提出问题。

板书设计:

练习七

练习设计:

学生自编加、减、乘、除得口算题。

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间:2009年10月28日

课题:9的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第10课时 个人复备栏

徐文兰

教学目标:

1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

重点难点:

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

用口诀求商的方法。

课前准备:

图片、小卡片。

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?

一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几……九行呢?

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。(第76页)

(1)学生尝试填表。

(2)小组交流。

(3)全班交流。

师出示结果,全班集体订正。读表。

6、让学生观察表中内容,总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论的很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀?

四、巩固

1、游戏:对口令  

2、完成“想想做做”第1、2、3题。

集体订正

五、总结

今天这节课学习了什么?课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

板书设计:xkb1.com

9的乘法口诀

练习设计:

把口诀补充完整。

二(  )十八    四(  )三十六     (  )九四十五

(  )九六十三   (  )九二十七      (  )九得九

教后记:

参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰

 
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