一．单元教学目标：

1．在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

2．掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。

二．单元教学分析：

单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

三．教学课时：

本单元课时安排：5课时。

题 目 我们赢了 备课人 邹艳华

教 学

目 标 1．结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2．会正确认、读、写钟面上的时间。

教学

重难点 结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 2

教 学 过 程

（一）激趣引入

　　同学们一定看过许多生动有趣的动画片，是吗？今天，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识钟面。）

（二）探究新知

　　1. 认识钟面。

　　（1）画一画。

　　请同学们根据以前学过的有关钟表的知识，也可以通过自己生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。

　　（2）说一说。

　　①请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。

　　②除了画的这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？ 

　　（3）填一填。（电脑出示一钟面。）

　　①钟面上有    个大格，    个小格。

　　②时针走1大格是    时。

　　③分针走1小格是    分，走1大格是    分。

　　④时针走1大格，分针正好走    圈。

　　学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论：1时=60分。

　　（板书：1时=60分。）

　　（4）拨一拨。

　　请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。

　　（5）小结：通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。

2.认读时刻。

　　（1）试一试。

　　刚才认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。

　　电脑出示： 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　(教科书第64页)

　　你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组讨论）

　　得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。

　　（2）说一说：自己画的钟面上的时间。

　　（3）你拨我说、你说我拨。

　　同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。 

　　（4）连一连。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(教科书第65页)

　　同学们完成后，集体交流，投影订正。

（5）读一读。

　　①投影出示。 

 

　　(教科书第65页)

　　②小组内说一说图上的小朋友在什么时间做什么？

　　③说一说自己做这些事情的时间。我们应该像这位小朋友一样，按时做每件事，养成好习惯。

（三）课堂小结

　　同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？ （学生谈收获。）

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 一分能干什么 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1．通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。

2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

3．培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教 学

重 难 点 体验1分的长短，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 2

教 学 过 程

（一）听音乐辨时间

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     师：我们一起来听一段音乐吧！

     放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。

师：听了这段音乐后，我感觉如何？

师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？

师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！

（二）发现分与秒的关系。

出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。

师：你发现什么？

（老师同时板书1分   60秒）

老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？

老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。

（三）体验1分有多长

师：那你对这1分有什么感觉？

师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！

学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。

师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？

师：你们也有这样的感觉吗？

（四）1分能干什么

师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）

老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？

学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

师：听了同学们的汇报，你想说些什么？

师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！

（五）估1分有多长

师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。

师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。

（放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）

师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？

师：请问谢慧伦，你是用什么办法估计的？

师：你认为能赢吗？

师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。）

师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。）

（六）估几分

师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，可歌完了后，你们要估计一下用了几分。

学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。

全班汇报。

孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说“都想说吗？”

师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。

孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。

师：你想知道准确答案吗？

 “准确答案——大约2分”，老师故意清了清嗓子。

孩子们都欢呼地跳起来，发出胜利的手势，完全没有课堂上的拘束。

（七）1分记忆大比赛

      师：我们深圳不但小朋友聪明，歌声美，深圳的旅游景点也很美，怎么样，愿意做个小导游为我们的客人朋友介绍一下吗？（想）我在1分内给你放一些深圳的旅游景点，你一定要注意力集中，边看边记在心里，看看能记住几个，再把它介绍给我们的客人，OK？

  （课件放13个深圳的旅游景点，学生认真看。）

       全班汇报。

      师：谁来挑战他？

      “我来挑战他……”很多孩子把举得高高的。

      师：现在你是小导游，小导游是怎样向客人介绍的？

      师问第一位回答的孩子：你为什么才说出4个景点。

      师：那以后学过的知识要记在心里！

（八）生活中的问题

     1．比比看谁做得又对又快，（学生在练习纸上独自完成。）

     （1）1分=（   ）秒       1分20秒=（    ）秒

     （2）小巧玲珑亮吃饭用了20（    ），跳绳10个用了7（    ）。

     （3）从北京到深圳，坐飞机大约要3（   ）。

     （4）一节课是（   ），课间休息是（    ）分，再加（   ）分就是1时。

 2．今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？

  很多学生想说，这时老师说：“还想说吗？那就跟你的同桌说吧！”

  师：看来1分确实能干很多事，你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队在最后1分时间进一球，从而赢得了冠军，所经我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。

板 书 设 计

修改及补充内容