一．单元教学目标：

 1．在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2．结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

二．单元教学分析：

本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

三．教学课时：

本单元课时安排：3课时。

题 目 看一看（一）备课人 邹艳华

教 学

目 标

1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

教学

重难点 1、最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 1

教 学 过 程

片段一

    师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？

    （有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）

    师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？

    片段二

    师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

    （师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）

    第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

    师：你在干什么呀？

阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

    （我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）

     师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。

     师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？

    （学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）

     生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）

     师：你们认为哪种说法好？

     师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？

     师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？

     师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？

    （生站到桌子上）

     师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。

     师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。

     师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。

       ……

     片段三

     师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。

       师：谁能帮他解决问题？

   

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 看一看（二）备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1、经历用正方体搭简单物体，并从正面、右面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、右面和上面的形状。

2、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。

3、培养动手实践能力，发展空间观念。

教 学

重 难 点 1、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。

2、培养动手实践能力，发展空间观念。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 1

教 学 过 程

（一）创设情境，复习引入

　　师：同学们平常喜欢玩什么？

　　生：积木、毽子等。

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　　师：今天我们来玩积木，好吗？

　　师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、右面及上面的形状？同桌互相指着说一说。

　　师：同学们说得很对。今天有一个好消息要告诉大家，我们的朋友智慧老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、淘气已经去了，我们快点走吧。

　　（电脑演示：智慧老人的家，笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。）

（二）组织活动，探究新知

　　师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？

　　（学生开始摆物体）

　　师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。

　　活动1：看一看，连一连。

　　师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？

　　生：长方体。

　　师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形状吗？

　　生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。

　　师：针对观察到的形状，你们有什么发现？

　　生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。

　　师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？请试着连一连。

　　（电脑验证结果）

　　活动2：搭一搭、看一看。

　　师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、右面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。

　　（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）

(三)巩固新知，创新发展

　　师：（电脑出示，教材28页练一练第1题）笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形状？请同学们试着连一连。（集体汇报）

　　师：（出示28页练一练第2题）这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗？

　　师：看看所搭物体，从上面、正面、右面看，看到的各是什么形状？告诉你的同桌。

　　师：（出示29页练一练第3题）智慧老人也搭了很多形状的物体。（语音出示智慧老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来辨认一下吧！）

　　师：同学们好眼力！老师为你们的表现感到骄傲！看智慧老人还有什么要求。（语音出示：小朋友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？）

　　生：从正面看到的形状是图A，可以这样搭：（图略）

　　生：从正面看到的形状是图B，可以这样搭：（图略）

（四）课堂总结

　　这节课你有哪些收获？有什么出色的表现？和你的好朋友说一说。

（五）思维拓展

　　用自己的画笔把这个物体的正面、右面、上面三个面分别画下来，送给今天的老寿星――智慧老人，感谢他帮我们学会了知识，增长了智慧。

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 节日广场 备课人 丁香香

教 学

目 标 1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

教学

重难点 1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 1

教 学 过 程

（一）创设情境，引入新课

　　师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？

　　生1：我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。

　　生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽！

　　师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

　　（评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。）

（二）探索学习

　　师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

　　生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

　　生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。

　　生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

　　师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

　　生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32个气球。

　　师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

　　（评析 教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。）

　　生2：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

　　生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。

　　师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。

　　大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

　　（评析 学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。）

　　生4：跳舞的有多少人？横看是3个6，列式6×3＝18人，竖看是6个3，列式相同。

　　生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。

　　生6：照相的有几人？求3个4用乘法。

　　生7：空中飞的小鸟有几只？求3个5，列式3×5＝15。

　　生8：纪念碑前有多少少先队员？2个8，8×2＝16。

　　生9：纪念碑前的鲜花有多少朵？5个6，6×5＝30。

　　师：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

　　（评析 从学生的回答可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）

师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

　　生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。

　　师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

　　（评析 教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）

　　师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

　　生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。 

(三)实践与应用

　　师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

　　生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×6＝24（个）或6×4＝24（个）。

　　生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。

　　师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。

板 书 设 计

 

修改及补充内容