第一课时：7的乘法口决

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决，并能运用7的乘法口决求积。

2、结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

教学过程：

一、复习引入：

1、我们已经学习了哪些乘法口决？你还记得吗？

请学生把6的乘法口决背一背。Xkb1.com

2、口算。

3×4  3×5   4×4   6×3   

5×6  2×4   5×3   5×2

3、利用乘法口决，可以很快算出乘法算式的积。

二、新授。

1、老师演示拼小船。

（1）提问：用了几个三角形，拼成了什么？

（2）提问：摆这样1只小船要用了7个三角形，也就是说这里有几个7？可以怎样列式表示？口决怎样编？（板书）

（3）提问：摆1只小船用了几个三角形？摆了这样的2只小船又要用几个小三角形？（同时出示第2只小船）

（4）提问：14是几个7？

学生列式，并编出口决？（板书）

（5）提问：二七十四表示什么意思？

                八、乘法口诀和口诀求商（二）



1、7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商

                       第一课时：7的乘法口诀

课时教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、在应用口诀过程中，熟记7的乘法口诀。

3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

课堂作业：“想想做做”第4、5、6题。

教学重难点：

推导并掌握7的乘法口诀。

教学过程与方法：

一、创设情境，铺垫孕伏

1、你们能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

2、提问：摆一只小船你用了几个三角形？如果摆2只、3只、4只、……7只小船各需要多少个三角形？请你填在表格里。

3、指名汇报，同时把表格板书完整。

二、自主探索，总结规律

1、提问：一只小船用了7只三角形，是几个几呢？2只三角形用了14个三角形，是几个7呢？

1个7 是几？乘法算式怎么写呢？(板书：7×1=7)谁能编出一句乘法口诀?(板书:一七得七)

2、学生自编7的乘法口诀。

指名学生板演，其余学生独立完成。

3、总结规律，记住口诀。

（1）齐读口诀，你发现了什么？

（2）小组讨论：哪句口诀比较难记？你用什么办法来记？然后全班交流。

（3）练习记口诀。

读口诀。师生对口令。同桌对口令。同桌互相检查口诀的情况。

三、巩固深化，应用拓展。

1、完成“想一想”，指名说说各用哪一句口诀。

2、完成“想想做做”第1题。

完成后比较一下，从每组上下三题中你发现了什么？左右观察下，你又发现了什么？

3、完成“想想做做”第3题。

    同桌互相进行出卡片游戏：根据一句口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结

五、完成课堂作业，完成后集体交流。

作业反馈及补缺

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                  第二课时：乘法竖式

课时教学目标：

1、初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内的乘法。

2、继续培养自主学习的能力，并获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。

课堂作业：“想想做做”第2题第一行。

教学重难点：

掌握乘法竖式的写法和计算过程。

教学过程与方法：

一、创设情境，导入新课

1、谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书，你们看！（出示图）这里已经有两组小朋友在看书，每组有4人，已经有多少人在看书？

2、学生根据图意说出乘法算式并口算出积。板书：4×2=8（本）

3、你能说出这道乘法算式中各部分的名称吗？

4、指出：加、减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。（板书课题）

二、自主探索，感悟方法

1、教学4×2的竖式。

尝试：你会列竖式计算4×2吗？每人试一试，指名板演。

对学生中写对的给予肯定和表扬，并让他们说说怎样想到这样写竖式的。

指名说出乘法竖式中的各部分的名称，教师在竖式旁画虚线标注。

四人小组讨论：乘法竖式与加、减法的竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算？同桌互相说一说。

2、完成“试一试”第1题。

先让学生独立完成，教师巡视时将错误的写法列在黑板上，交流时议一议：积的个位应写在哪里？

指名板演，集体订正。

3、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？你想提醒小朋友们注意些什么？

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题：学生在课本上独立做，指定两人板演，集体订正。

2、“想想做做”第3题：

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    谈话：小朋友们已经能正确地用竖式计算乘法了，要想算得又对又快，还是应该非常熟练地背出乘法口诀。你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？

    集体背，同桌互相背，指名背。

3、第4题：“小猴考考你”。

    出示图片，依次移动下面的卡片开火车口算、指名算、同桌互算。

4、第5题：学生在课本上独立完成。指名报得数，共同订正。

5、第6题：看图后提问：“每辆车限坐2人”是什么意思？想一想，7辆车够坐吗？为什么？先同桌交流，再在班内指名回答。

6、第7题：独立完成，指名回答，共同校对。

四、课堂作业：“想想做做”第2题。

作业反馈及补缺

























第三课时：用7的乘法口诀求商

课时教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

课堂作业：“想想做做”第5、6题。

教学过程与方法：

一、旧知铺路，迁移学法

出示下列算式，指名回答，并表述出自己的想法。

12÷3＝    18÷3＝    10÷5＝    30÷6＝  

7×3＝     7×6＝     4×7＝     2×7＝

二、探索交流，得出算法。

    1、谈话：每个课桌上有28朵花，每7朵花扎成一个花环。同桌互相合作，把28朵花分一分，分完后互相说说是怎样分的。

    提问：你能根据分花朵的情况提出一些用除法计算的问题吗？

    你提出的问题是什么，谁愿意说给大家听听？

    学生回答，教师相机引导。

    第一种情况：28朵花，每7朵一份，分成了几份？

    提问：怎样列算式？（板书：28÷7＝ ）

     计算这道除法，怎样想泥？[完成板书：（四）七二十八]

    哪些小朋友提出的问题以及解决问题的方法和这位小朋友一样呢？其他小朋友又是怎样想的？

    第二种情况：28朵花，平均分成4份，每份几朵？

    引导学生列出算式并说出算法，了解哪些学生提出的问题是第二种情况，并给予肯定。

    2、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算时都是想乘法口诀。

    3、自学课本第58页的例题。

    看图说说图意，并填一填，提问：计算这两道算式的方法有什么相同的地方？

三、巩固深化，掌握方法

1、做“想想做做”第1题：学生独立完成后反馈信息，交流自己的发现。

2、做“想想做做”第2题：先看懂题意，再小组活动，练习用一句7的乘法口诀说两道除法算式。

3、做“想想做做”第3题：学生独立后，教师了解学生的计算速度和正确率，重点纠正错得较多的题目。

4、做“想想做做”第4题：引导学生仔细看图，分别收集“每串有6颗山楂”和“要做7串山楂”的信息，再列式解答。

5、做“想想做做”第5题：先让学生独立完成，再交流自己的思考过程和解题结果。

6、做“想想做做”第6题：填写后交流发现了什么，再讲述：每组的两道题用了同一句口诀，也就是一句口诀能写出两道除法算式，你能用另外几句7的乘法口诀照样子编几组除法算式吗？可以与其他小朋友交流。学生说出编写好的算式，教师板书，并让学生独立填写。

四、全课总结，提示课题。

作业反馈及补缺

第四课时：除法竖式

课时教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

课堂作业：“想想做做”第2题。

教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。

教学过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

    谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。（同时让学生在黑板上写几个）

    加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）

    除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗？今天我们就来学习除法的竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式

    1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例 题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？

    你能提什么样的数学问题？

    要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？

    板书横式指名口算。

    2、有谁会写吗？你们试着写写看。

    交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。

    3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。

    全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。

    4、试一试：42÷7

    学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么？指出：商应该对着被除数的个位写。

    5、小结。

    刚才我们学习了用竖式计算除法，你觉得除法的竖式怎么样？

三、练习巩固。

 1、做“想想做做”第1题。

在课本上独立完成，指名板演，集体订正。

2、做“想想做做”第3题。

独立口算，把商填入表格。

指名报得数，共同订正。

3、做“想想做做”第4题。

独立列式计算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5题。

（1）独立完成第1个问题。

（2）指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。

5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。

作业反馈及补缺

               第五课时：练习课（练习六）

课时教学目标：

1、提高计算的正确率和速度。

2、发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

课堂作业：练习七第3题。

教学过程与方法：

一、第1题

小组合作：根据一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式，说出后，小组里同学一起读一读四道算式。

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集体交流，以一句口诀为例，引导学生从两道乘法算式和两道除法算式中有所发现。

二、第2题

学生2分半钟完成。完成后了解学生的练习情况。

对错误率较高的题目，弄清错误原因，及时帮助改正。

三、第4题

看左图，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。

看右图，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。

再比一比，两道题的条件和问题有什么相同和不同。

为什么第一题用除法，而第二题用减法？

四、第5题

你能想出几道算式？学生独立完成。如果学生中有困难，教师提示学生可以先填左边一题方框里的数，然后根据左边一题算式，思考对应的除法算式应该怎样填。

小组内交流。再全班交流，整理7的乘法口诀。

五、作业

第3题：用竖式计算。

36÷6    7×5    80-27    46+39

“倍”的初步认识

          2、8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商

第一课时：8的乘法口诀

课时教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

课堂作业：“想想做做”第3题，选3句口诀写出相应的乘法算式。

教学过程与方法：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？四人小组相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼好后，互相检查。

二、小组合作，探究新知

1、谈话：你们小组的同学一共拼成了几个大正方体？请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排，但不要连接在一起。

2、提问：摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或者算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

3、看课本上的表格（用投影同时出现），提问：谁能说一说这个表格的意思？（小组讨论）请大家把表格填写完整，尽量自己填，实在填不出可以与同学商量。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

4、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀，先在小组里讨论一下，再填写。

5、全班交流：指名读口诀，大家共同订正。

6、练习记忆乘法口诀。

让学生先记忆，再讨论交流：你认为哪几句好记？你用什么办法记住的？哪几句口诀难记？

三、组织练习，巩固新知

1、做“想想做做”第1题。

独立做题，把得数写在书上。集体订正。

2、做“想想做做”第2题。

独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加是64，你能算出7个8相加是多少吗？

3、做“想想做做”第3题。

同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、完成“想想做做”第4—6题。

四、全课总结

提问：这节课我们学习的是什么内容？你有哪些收获？

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第二课时：用8的乘法口诀求商

课时教学目标：

1、理解用8的乘法口诀求商的方法，并能正确用8的乘法口诀求商。

2、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

课堂作业：“想想做做”第10题。

教学过程与方法：

一、复习

谈话：小朋友们，昨天我们学习了什么新知识？今天老师和小青椒、小萝卜带来了一些练习题，想看看小朋友们能不能运用所学的新知识解决我们的习题。

二、教学新课

（一）教学第7题

1、谈话：小朋友们看老师给你们出的第一题，先请小朋友们自己来完成。

2、交流讨论：你是根据什么来写出商的？

（二）教学第8题

1、谈话：你们看这两个小朋友在玩什么游戏？你们会玩这样的游戏吗？我们来看看小青椒给我们出的题？

2、指名读小青椒说的话。

3、同桌互相对口诀。

4、老师说一句8的乘法口诀，学生列两道除法算式。

（三）教学第9题

1、谈话：我们再一起来看看老师带给你们的第二题。我给你们2 分钟时间，看看哪位小朋友完成得又对又快？

2、学生独立完成。

3、师生交流，教师统计学生错误率并分析原因，及时帮助纠正错误。

（四）教学第11题

1、谈话：最后是小萝卜给你们出的题？请小朋友们看题，说说你想解决小萝卜的问题想抓住哪句话？

2、学生独立列式。

三、作业：第10题

1、谈话：接下来是老师给你们出的最后一题，先请小朋友们自己完成。

2、讨论交流：你们想提醒小朋友们注意什么？（让学生体会计算时要看清运算符号，上、下两题用的乘法口诀不相同）

作业反馈及补缺







































第三课时：练习课（练习七）

课时教学目标：

1、熟练运用8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度。

教、学具准备：

小黑板、幻灯机

课堂作业：第2题；第9题。

教学过程与方法：

一、引入课题                     

二、指导练习

（一）教学第一题：

1、谈话：我们看看小青椒又给我们带来了什么题？

2、同桌互相从“一一得一”背到“八八六十四”

3、指名背诵。

（二）教学第二题：

1、谈话：小狗熊和小猴子在比赛滚球，我们来帮助他们，看看谁滚得快？

2、同桌每人做一个球上的习题，然后再互换，比比谁的球滚得快。

3、教师把球画到黑板上，师生交流结果。

（三）教学第三题

1、给学生2分钟时间，让学生独立作业。做完后同桌相互检查。统计做对的人数，指导做错的学生订正。

（四）教学第四题

1、谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息，要我们解决什么问题，想想该怎样列式计算，再填写算式。

2、学生独立做题。

3、订正时提问：你为什么这样计算？

（五）教学第5题

1、学生读出条件，弄清题意，找出条件与问题之间的关系后再来解决问题。

2、最后鼓励学生根据条件提出其他问题，让全班学生针对这些问题，列出算式，计算出得数。

作业反馈及补缺

（六）教学第六题。

1、在黑板上出示第六题的四道题目。

2、指名学生上黑板板演，其他学生做在作业本上。

3、师生交流。

4、帮助有错误的学生纠正错误。

三、课堂总结