教学目标

1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。 

2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。  

3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 

4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 

重难点:

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 

2、大致会估计物体的长度。 

1米=100厘米 

教学过程：

一、回顾梳理 

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 

学生小组交流，回答。  

二、根据回答整理： 

1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。 

2、回忆1米、1厘米到底有多长。 

你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？ 

①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。 

②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。 

③具体估 

请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。 

④反馈，两种估法 

学生投影展示： 

一个手指估 

两个手指交替估 

哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。 

⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。新 课 标 第一 网

学生活动。 

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 

量物体长度的时候要特别注意什么？ 

0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。 

0不见了怎么办？ 

谁估得最准？ 

3、那1米有多长，你还记得吗？ 

生张开手臂。 

是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。 

练习：填上恰当的单位名称 

   （1）、一本书厚约1（     ） 

   （2）、电脑屏幕长25（     ） 

   （3）、讲台长约130（      ） 

   （4）、一棵大树高约5（     ） 

    （5）、一幢大楼高20（     ） 

    （6）、跑道长400（     ） 

4、厘米与米的关系。 

教师板书：1米=100厘米 

400厘米=？ 

5米=？ 

知道这个关系，我们就可以进行计算了 

①1米—1厘米=（   ）厘米ww w. xkb 1.c o m

  1减1不是等于0吗？ 

为什么不能直接减？单位不一样 

那怎么办？统一单位再减。 

②1米+1厘米=（    ）厘米 

③弟弟身高86厘米，他再长（   ）厘米，正好是1米。 

你是怎么想的？ 

1米=100厘米 

100厘米-86厘米=14厘米 

三、复习线段 

师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。 

1、线段有什么特点？ 

两个端点，可以测量长度的，一条直直的线 。 

2、画线段 

①画一条4厘米长的线段。 

②同桌检查是否画对了。要注意什么？端点、直、量一量。 

③画一条比3厘米多2厘米的线段。检查。 

3．出现错例判断四、独立练习 

长度单位专项训练。

教学目标：

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁？你们是怎么知道的？

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

（板书：100以内加减法复习）

二、系统梳理，形成网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。）

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？

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（一）基础性练习

练习一：31+26     47+17     90-11 

        57-18     64+17     79-28 

       1、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快。

       2、算一算（比比谁是计算小能手？）

⑴你是怎么算的？

         ⑵笔算加减法时要注意什么？

老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么？

练习二：31+26-18=    47+17+17=    90-11-28=

       1、估一估

       2、算一算

（二）综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1、课件出示：

（比太空船便宜9元）

2、这张价目表你能看懂吗？

小火车的价格怎么算？

完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？

3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多少？如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？你是怎么想的？

现在给你40元，你最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来。

4、你还能提出哪些数学问题？怎样解决？

(三）思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？

1、课件出示有数娃娃的图形：

问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？怎么想？

根据学生回答重点板书：30+40=70

                      25+45=70 →十位的2加4怎么会等于7呢？

                      34+36=70

                      50+20=70

2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？

   出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？

   老师也想来写一写，（两道写完后问：你知道我接下来写什么吗？为什么想得那么快？

引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：那你还能写□-□=70吗？（不允许写整十数）

四、课堂总结，回顾收获

   通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？

   这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。