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教学目的：

1、1、              通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、2、              教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、3、              理解凑＋法的含义。

4、4、              在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教学重点、难点：

  理解凑＋法的含义

教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。

教学步骤：

一、创设情况，提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

1、1、              小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、2、              鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？

你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）

二、自主合作，解决问题

  问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

1、9＋5      （1）数数法

（2）9＋5＝14

                    （分小数凑大数）

                    （牛奶瓶表示）

   （3）9＋5＝14

                     （分大数凑小数）

                      （牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14    

看见9就－1          ……

2、8＋9    你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

3、试一试。

9＋3      7＋9      

可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

三、实践应用，拓展延伸

在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。

1、P73      完成书本内容。

  题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？

看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）

2、9＋1＋5      9＋1＋3      9＋1＋8      9＋1＋9      

9＋1＋6       9＋1＋4      9＋1＋7      9＋1＋1      

9＋1＋2      9＋1＋0      

 巩固凑十法

3、数学游戏：

  游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。

4、课外作业：

继续上课的数学游戏。

            

 

 

 

 

课后评析：