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教学设计
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称象(网友来稿)
6、称象(第1课时)
一、教学目标:
1、学会生字,了解课文的内容,知道称象的原因。
2、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”的句式。
二、教学重点、难点:
重点:了解课文的内容,知道称象的原因。
难点:能联系上下文理解部分词语的意思。
三、课前准备:
课件或图片
四、教学过程:
1、谈话引入
(1)出示课件:象的图片,让学生说说对大象的印象。
(2)揭题:称象
(3)学生质疑:为什么称象?怎么称象?称的结果怎样?
2、初读课文
(1)让学生带着问题读课文,初步了解课文内容。
(2)读后反馈:你从课文中了解到什么?
(3)师简介曹冲:曹冲,三国时代魏武帝曹操的儿子,生于公元196年,死于208年,只活了13岁。
3、再读课文,自学生字、新词
(1)自由读读课文中出现的生字、新词。
(2)把生字表中自己认为难写的生字,在桌子上写一遍。
(3)指名当小老师,给大家听写认为最难的几个生字,并指名板演,校对后,全对的可以给自己加上五角星,错的及时订正。
师着重指导:官、搬、微
(4)指导辨析:秤——称
①比较这组词有什么不同。(读音不同:前后鼻音的区别;意思不同:称东西要用秤。)
②学习生字“秤”。
③完成课堂作业第2题。
(5)词语质疑,说说能用什么方法来理解?(选择个别词语)
四人小组交流——集体交流。
4、学习前两个自然段,解决为什么称象的问题
(1)师:有人送给曹操一头大象,曹操得到这头大象后怎么做?
指名读句:“曹操很高兴,带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。”
让学生知道这句话的句式是:谁带着什么人去干什么。
(2)师:他们看到了一头怎样的大象?自由读课文,划出有关的句子。
(3)比较句子:①这头象又高又大。
②这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
A、读第1句话:这句话完整吗?
B、既然完整了,课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙,腿像四根柱子”?
C、指导朗读:读出象的高且大。
D、完成课堂作业第3题。
(4)官员们看到这头象有什么反应?(想像官员们七嘴八舌说话的情景)
(5)官员们会议论些什么呢?
四人小组交流——集体交流
5、师:是谁称出了大象的体重,他又是用什么方法称的呢?我们下节可继续研究。
6、课堂练习
(1)看拼音写词语.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
(2)在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
五、板书设计:
6、称象
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