14.周总理借书（第一课时）

1．教学目标

　　（1）学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思。

　　（2）根据指定的内容，会用“请问，……有没有……”说话写话。

　　（3）能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

　　2．教学重难点

　　（1）学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思是本课的重点。

　　（2）能仿照例句，根据指定的内容用“请问，……有没有……”说话写话，这既是本课的重点，又是难点。

（一）出示周总理的图，问：

1.图上是谁？同学们对他了解多少?请学生介绍一下周总理。

2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是——《一束鲜花》。他告诉我们——公家的东西不能随便要，随便拿。那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。

（二）扣题设疑，导入铺线。

　　1．齐读课题后，问：围绕“借”字你想知道些什么？

　　2．教师引导点拨，小结出3个问题：

　　①总理什么时候去借书？

　　②为什么借书？

　　③怎样借书？

（三）．听课文。

让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。

（四）．自读课文，

1.自学生字，

2.想想每段各写了些什么？

　　 3.检查自学情况。

①你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？

　　②投影出示练习题，指导学生理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员”等词义。

　　藏着大量图书的屋子的叫（ ）

　　供人看书报的屋子叫（ ）

　　课文中管理图书的人叫（ ）

　　专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（ ）　

③分节指名读，想想每一自然段各写了些什么？

（三）读读议议，细读循线。

　　1．讲读第一自然段。

　　①齐读这段。思考：为什么图书馆里读者很少？

　　②学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。

　　③随机指导学生理解“读者”。

　　问：

　　a．在图书馆读书的人叫什么？（读者）

　　b．阅读书刊文章的人都叫读者，这里的“者”是什么意思？（…的人）

　　c．“者”还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者）

　　2．讲读第二自然段。

　　①默读课文，用“____”划出周总理和小王在电话里的对话。

　　②投影出示句子：请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

　　A．齐读句子，随机指导学生初步接触一下书名号。

　　师：《世界地图册》是一本书，所以要标上《 》，这叫书名号，《世界经济参》也是（ ）所以也用上了（ ）。

　　B．投影出示句子比较：

　　a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

　　b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？

　　师问：你认为哪一句说法好？

　　板书：请问…有没有…

　　用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。

　　③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。

　　④趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，根据指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。

　　例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

　　（1）想买明天去上海的火车票。

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　　（2）想买一本《儿童图画字典》。

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　　指导学生仿照例句“请问，……有没有……”说话。

　　抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。

　　⑤引读。

　　a．师引：管理员小王听了电话后的回答是……生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）

　　b．师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？（指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。）

　　c．听了小王的话，周总理怎么说？（好吧！谢谢，等会儿我到图书馆去看。）思考：①你从“等会儿”这个词可看出些什么？周总理可能会做些什么？（指导学生抓关键词“等会儿”理解周总理为管理国家大事，工作很忙。）

②周总理有没有告诉小王他是谁？有没有问小王能不能把书借出来？为什么？（说明总理回答得很干脆，没有要求特殊照顾，而是严格要求自己，和平常人一样遵守图书馆的纪律。）

　　（四）发挥想象，深读领悟。

　　1．师导：天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理如果怎么说也不过分？

　　2．让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。

　　3．教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：“谢谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！

　　4．指导朗读这段。教师先范读，再让学生分角色读。

　　这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又使学生领会到作者运用语言的功力。

　　（五）完成作业。

　　完成课堂作业。

　　第五题：仿照例句，根据指定内容用“请问，……有没有……”写话。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　打电话问：请问……有没有……谢谢！

　　　　　周总理借书

　　　　　　　　　　　　冒雨借书：（　　　　　　　　　　）