（备课人：太河中心小学  翟乃亭）

教学目标：

1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学重难点：经历统计过程，初步感知简单的象形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。

教学课时   1

教学环节：

一、创设情境，激发兴趣。

1、照相的游戏

（教师有目的的找几个掉了牙的同学到前面来，让大家给他们照相。）

师：同学们，你们发现什么了？

生：他们掉牙了。

生：我也换牙了……

师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？

生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙… …

师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）

2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢……

（设计意图：掉牙、换牙是发生在每个小学生身上的事情，一年级学生正值换牙期，通过“照相”的游戏，提出问题，引发学生统计的欲望，体验统计的必要性。）

二、调查整理，体验过程。

1、商讨解决问题的办法并汇报

生1：可以用举手的办法。例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。

生2：可以用排队的方法。换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。

生3：记名字的办法……

2、收集数据：

师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。

（设计意图：第一次学习统计，如果分组去统计数据学生会感到无从下手，引导学生选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。）

3、整理数据：数一数，掉了几颗牙的有多少人，记在下面，并填在统计表中。

4、认识象形统计图：根据整理的数据用自己喜欢的标志画象形统计图。

5展示学生的统计图：

6、引出课题：刚才小朋友们通过数一数、涂一涂、填一填，把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（板书：统计）

7、分析数据，提出问题

师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？

师小结：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！

（设计意图：通过活动，让学生参加到收集数据、整理数据、分析数据、提出问题的全过程，完整地体验统计的过程。）

小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！

（设计意图：引导学生了解换牙期间的卫生常识）

三、巩固拓展，实践应用

1、小组活动，统计爱吃的水果（苹果、香蕉、桔子、梨）。

（1）用先记录再整理的方法来统计一下自己最喜欢吃哪种水果。

师：请大家用自己喜欢的方法把小组中喜欢每种水果的人数记录下来并填好统计图和统计表。

（让学生体味自由选择的轻松和快乐，让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受生活中处处有数学）

（2）交流记录方法和统计结果。

（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

课题：《我换牙了》 第二课时

  （备课人：太河中心小学  翟乃亭）

教学内容：

教学目标：

1、 知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。 

2、 过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。 

3、 情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。

教学课时    2

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？

出示板书：我换牙了

二、新课讲解

师：我知道我们的小朋友都或多或少换牙了，那么，你换了几颗牙？

生1：3颗

生2：2颗

师 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心）

组织学生小组讨论，共同商讨解决问题的办法。

师 ：刚才小朋友们都很认真地探讨了解决问题的办法，下面那个小组来汇报一下

一组：我们用的是举手的办法。例如：组长说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。

二组：我们用的是逐个记录的办法。例如：刘洋同学换了3颗牙，我们组长就在本子上写上他的名字，然后再写上3个。

师 ：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也响了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。

师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格）

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师 ：刚才老师大致看了一下，发下小朋友们永、4种办法填写了表格，真了不起，下面请小组汇报一下。

一组：我们从左向右涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。

二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。

三组：我们从右向左。

四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。

师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。

师 ：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计。

板书：统计

师 ： 看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。

生1：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。

生2：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？

生3：换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？

生4：一共几人换过牙？

师：通过统计小朋友解决了这么多的书学问题，真了不起！

小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！

（引导学生了解换牙期间的卫生常识）

师：前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。

小组操作，培养合作意识，师择优及时表扬。

师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？

你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。

三、练习。

1、 你最喜欢吃哪种食物？

列举家庭食谱中常见的食品：青菜、米饭、鱼、肉、鸡蛋、龙虾等。让学生以自己喜欢的方法进行统计。（讲一下偏食的害处）

2、 试一试。

做一下课本自主练习第二题。让学生学会用知识。（若时间短可把此题删掉）

四、课堂小结。

1、 今天你学到了什么？生活中那儿需要统计？请小朋友在小组内说一说。（让数学去指导生活） 

2、 本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一行？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。

小组 一组 二组 三组 四组

红五星的个数 （　　）个 （　　）个 （　　）个 （　　）个

那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？

请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。

课题：《大蒜有几瓣》 

  （备课人：太河中心小学  翟作秀）

教学内容：教科书第97页，统计。 

课时：第八单元第三课时 

  活动目的： 

1、使学生经历大蒜瓣数的研究过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律；巩固统计及有关知识。 

2、使学生会用初步的统计知识解决实际问题；体会数学与生活的联系。 

3、培养学生研究数学问题的意识，体验研究的 

活动准备：大蒜若干头，实物投影仪，大蒜图片。 

活动过程： 

一、提出研究的问题 

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜） 

师：对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），里面有很多的蒜瓣，我们来数一数有多少瓣。1、2、3、……13，这头大蒜有13瓣。 

那么，谁能对大蒜提出一些数学问题呢？ 

    （学生可能提出：①其它的大蒜有几瓣？②是不是所有的大蒜都有13瓣？） 

师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？  

二、探索研究的方法 

师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么呢？请各小组讨论！ 

（小组讨论交流，师巡视指导） 

（学生讨论的结果可能是：①数一数一头大蒜有多少瓣；②多掰开几个大蒜数一数；③记录下大蒜的瓣数；④进行分析；⑤太辣，不能吃；⑥不能把蒜皮乱扔等等。） 

师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让人家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？ 

（学生讨论的结果可能是：①用符号表示蒜瓣；②用数字表示蒜瓣等等。） 

三、具体实施研究的方法 

师：老师让同学们在课前收集了很多的大蒜，就放在你们面前的小盒子里。 

×××，你的大蒜是从哪儿收集来的？ 

×××，你的呢？ 

师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！ 

（学生活动，师巡视指导） 

四、收集整理数据 

师：哪个小组来展示一下你们研究的结果？ 

（各个小组将记录的结果在投影仪上展示研究的结果： 

师：能说一说你们表示的是什么意思吗？ 

  （各小组的代表向大家介绍他们表达的意思） 

师：各小组都把自己本组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？ 

   （学生讨论交流） 

   （学生讨论的结果可能是：①看一看我们班里每头大蒜的瓣数；②每个小组汇报，把全班的情况整理出来，等等。）  

师：我用（大蒜简图） 表示一头大蒜，在下面写上数字表示瓣数，象这样： 

表示12瓣的大蒜有4头(师边说边演示粘贴图片)。 

师：每个组选两名代表，一个报数，一个粘贴，其余的同学注意观察他们贴错了没有。 

（全班统计的可能结果如下： 

五、分析总结 

师：观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？ 

（学生讨论交流，然后发言） 

（学生的发言可能是：①我发现13瓣的大蒜头数最多；②我发现不是所有的大蒜都有13瓣；③我发现最多的瓣数是19瓣，最少的瓣数是4瓣；④我发现11、12瓣的一样多；⑤我发现15瓣的比14瓣的、16瓣的多；等等。） 

师：大家还有什么问题要提出来吗？ 

（学生可能提出的问题：①为什么大蒜的瓣数都不一样呢？②有没有超过19瓣的大蒜？③有没有1瓣的大蒜？等等。） 

师：今天我们研究的都是本地产的大蒜，也可能其它地方的大蒜不是这种情况，小朋友们以后可以去研究。 

师：小朋友们，今天玩的开心吗？下次我们再玩，好吗

雪山乐园——综合练习1

（备课人：太河中心小学   国丽）

教学内容：

20以内数的认识整理和复习

教学目标：

    对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。

教学重难点：

    对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。

教学准备：

    电脑、小黑板

学生学习过程：

    一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的认识、数数等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

展开余文

    二、课堂练习。

    1、生活中你发现了哪些数？数给大家听

    2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快)

    三、巩固练习。

    1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）

    2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）

    3、完成综合练习。

    1）出示第1题。先给学生讲明活动规则和要求，注意要求学生说出数的组成以及对数位的认识，再组织学生以小组位单位进行活动。（灵活运用数字卡片，进行数的排序、大小的比较等方面的巩固练习。）

    2）出示第2题。（练一练，进行数数的练习，也是让学生通过“涂一涂”进行设定排列贵了练习。）学生先数数花生的个数，完成连一连，涂颜色时先让学生观察8个花生的颜色是按照什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流。

    3）出示第3题。（是一道找规律的开放性练习题）引导学生认真观察画面，找出两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，可让学生独立完成，培养学生的独创性。

    4）出示第4题。（是一道“我说得数，你们摆算式”的小组活动涂，目的是进行20以内数的加减法练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。

    四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。

作业设计：

    口算20以内数的加减法练习题

板书设计：

11-3=     14-8=      16-7=     13-4=      11-2=     19-9=

雪山乐园——综合练习2

（备课人：太河中心小学   国丽）

教学内容：

    20以内数的加减法整理和复习

教学目标：

    20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。

教学重难点：

    20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。

教学准备：

    电脑、小黑板

学生学习过程:

    一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的加减法等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

    二、课堂练习。

    1、口算下面各题。

    11-3=     14-8=      16-7=   

    13-4=     11-2=     19-9=   

    2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快)

    三、巩固练习。

    1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）

    2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）

    3、完成综合练习。

    1）出示第5题。（两幅情境图）通过第一幅图提出“球场上一共有多少人？”，复习20以内的加法，通过第二幅图“球场上人数的变化”，复习20以内的减法。练习时要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。

    2）出示第6题。（是比较两个算是结果的练习，既复习了20以内数的加减法，也复习了数的大小比较）

练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点进行比较，学生完成练习后，要强调交流。

    3）出示第7题。（给得数是7的部分涂色，巩固20以内数得加减法。）练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查，说说涂出来的是什么，比一比谁图的漂亮，以达到启发兴趣的意图。

    4）出示第8题。（复习有关分类和统计的知识）练习时让学生说说打算怎样整理，然后按照统计表中的要求进行整理填写结果，引导学生可以按照自己确定的标准进行。

    四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。

作业设计：

    口算20以内数的加减法练习题

板书设计：

球场上一共有多少人？     9+9=18（人）

雪山乐园——综合练习3

（备课人：太河中心小学   刘丽欣）

教学内容：

分类与比较、统计整理复习

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、位置这部分做整理复习。 

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 

教学重点：对分类与比较、统计的整理复习。 

教学难点：对分类与比较、统计的应用。 

教具准备：课件 

学具准备：

 教学过程：

 一、导入： 师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件） 圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？ 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园） 

【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】

 二、复习： 

 1、复习分类与比较 

（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件雪山乐园右下图） 

（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小） 

（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。） 

（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。） 

（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较） 

【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】 

2、复习统计 

（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下） 

（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。 

（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。） 

（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计） 

（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。） 

【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】 

三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。

（1）上上下下、前前后后、左左右右

（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小） 

【设计意图：在轻松的氛围中，回顾复习位置、比较。】 

四、练习： 师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过两关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？

 1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？ 好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。 

【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。

 2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？

五、小结：

今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：统计、分类、比较。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件） 这节课我们就上到这里，下课！

                 雪山乐园——综合练习4

                 （备课人：太河中心小学   刘丽欣）

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教学内容：图形与位置的复习整理

教学目标：1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对图形与位置这部分做整理复习。 

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 

教学重点：对图形与位置知识的整理复习。 

教学难点：对图形与位置知识的应用。

教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。 

学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。

教学过程：

一、导入： 

师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识、20以内数的加减法、分类与比较、统计。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件） 圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？ 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园） 

【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。

二、图形、位置的复习 

1、复习立体图形（课件出示）

（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。） 

（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。） 

（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。） 

（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）

（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。） 

（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形） 

【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】 

2、复习位置 

（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）

 （2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件） 

（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。） 

（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右） 

（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？ 

（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？ 

（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置） 

【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】

三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。

（1）上上下下、前前后后、左左右右

（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小） 

【设计意图：在轻松的氛围中，回顾复习：位置、比较。】

四、练习。

师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过两关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？

1、第一关：圈一圈。（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？

2、第二关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏) 

【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

五、小结： 

今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件） 这节课我们就上到这里，下课！

雪山乐园——综合练习5

      （备课人：太河中心小学   陈怀田）

教学内容：解决问题

教学目标：

思想教育：通过复习，进一步让学生体会学习数学的成功感，培养学生学习数学的自信心。

基础知识：使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。

基本技能：在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

能力培养：使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。

教学重、难点：

1、使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。

2、使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。

现代化教学手段：课件、实物投影

分层教学：分组教学法、游戏教学法

教学组织形式：小组形式、问题讨论形式

教学过程：

一、导入

1、孩子们，前几节课我们对本册书的内容，做了细致的复习，相信大家都想检查一下自己掌握的怎样了。老师现在就带大家到海底乐园去检阅一下大家的风采。大家打开书翻到120页，

看看海底乐园有什么？数清它们的个数，你还能踢什么问题，同桌交流，

2、全班交流。

二、练习，

同学们，我们学过的知识大家都掌握得很好，今天大家自己检查一下，哪些知识掌握的最牢固，同学们打开书，看107页我们要练习的内容“我学会了吗？”

第一题：

1、指导学生弄清题意，观察图片。

2、教师提要求，学生自己填写表格。

3、全班进行交流。

第二题：

1、指导学生弄清题意。

2、教师提要求。

3、各人填写。（全班进行）

4、全班交流，及时纠正。

第三题：

1、出示题目，明确要求。

2、三个小组展开竞赛，看哪个小组故事讲得好，算式列得对。（小组竞赛）

3、全班交流，教师对优胜组进行奖励。

三、教师小结

1、谈话，刚才大家表现的都很好，我们现在就走进收获园，看你在这一学期有什么收获？学生自由发言。

2教师小结