教学内容

连加、连减（教材第66页例题，完成第66－67页“想想做做”第1－6题）

课时     

第十六课时

教学目标

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。

3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。

教学重点

联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。

教学难点

理解图意，正确列出算式。

教学具准备   

2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。

教学环节

一、复习铺垫

1、口算。（口算卡片出示）

2、说说括号里应该填写几？

     二、教学新课

1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？

2、出示玩具：左3个右2个

老师带来了什么？

引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。

用哪个算式表示？2+3

   再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？

   完成板书：2+3+1

3、谁会读这个算式？

这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：

对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）

这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？

2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？

引导学生口述：2+3+1表示把2、3、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）

4、那么这个算式怎么算呢？

根据学生的回答板书

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）

5、摆小棒说算式：

（1）左4、中3、右1　　　

（2）左2、中5、右3

6、看算式直接说得数。

2+2+2   1+4+3  5+1+3  4+4+2  3+1+5  6+3+1

7、小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？

出示：8-3-1

谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）

说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？

   那么我们在计算的时候先算什么呢？

   学生说计算过程，师板书

   指名说计算过程、小组互说。

   像这样的题叫什么题呢？板书完成课题

8、直接说得数：6-3-1   8-2-4   9-1-7   10-3-3  7-2-3

9、小结：刚才我们学习了什么？

不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。

三、组织练习

1、想想做做第1－3题。

出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。

2、选得数。

3、完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。

4、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？

指名出题请其他小朋友算，完成第5题。

5、思考题：□+□+□=6

四、总结全课

这节课你学到了什么？全体学生一起总结。