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第一课时:6和7的认识 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
 

教学内容

(人教版)《义务教育课程标准实验教科书》数学(第一册)第42~43页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标

1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、让学生在学习中感受到讲卫生,爱劳动等方面的教育。

教学重点

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数;会读、会写数字6和7;会比较6和7的大小。

教学难点

基数和序数的区别;学生会正确书写数字6和7。

教具、学具准备

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、课件、投影器。

教学过程

一、创设情境

1、猜数游戏

老师做手势学生猜数(前面学习了的数字:2、4、0、3、5、1)

学生活动:齐数0、1、2、3、4、5

2、导出6和7,揭示课题

师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天认识哪些数字朋友?(板书课题:6和7的认识)

学生活动:领读、齐读。

[设计意图:通过猜数游戏,激发学生学习兴趣,同时为下面学习新知识打下基础。]

二、探索新知

(一)数数

在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

 

1、图上有些什么?请小朋友们数一数,然后告诉给你身边的小伙伴。(学生活动,老师巡视指导)

2、学生汇报观察结果:你是怎样数的?还可以怎样数?(电脑配合演示,教师适时渗透思想教育)

3、小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

[设计意图:学生通过观察主题图,按顺序数数,同时意识要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。]

(二)认数

同桌互数人物图和点子图。

 

(1)师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

教学活动:贴出数字卡片6和7。

(2)师:你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?

(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬、展示)

(三)数序

导语:你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?

 

1、师出示计数器,演示:先拨1个珠子。

学生活动:齐数1、2、3、4、5。

师:5个珠子再添1颗是几?(齐读:5添1是6)

师:6个珠子再添1颗是几?(齐读:6添上1是7)

2、出示直尺图,巩固数序。

师:直尺的起点是用哪个数字表示?只写出0、1、2、3、4、5、(  )、(  ),你知道(  )里填什么?(填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面)

3、数序。

(1)师:谁能从1顺数到7,从7倒数到1?

学生活动:指名数,拍手数。

(2)师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?谁和谁是5的相邻数?谁和谁是6的相邻数?谁是5和7的中间数?(学生抢答)

[设计意图:学生通过“摆一摆”正确数出数量是6和7的物体的个数,让他们在一个具体的直观情境中自由地探索和交流自己的想法,使学生明确6和7的基数意义。]

(四)比较大小

 

1、出示点子图:这几幅点子图可以用数字几表示?(5、6、7)

前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?

学生活动:先观察再比较,说发现。

5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?

2、完成书P43填空

 

师:它们用什么符号表示,用手势怎样表示?

学生活动:填符号

3、学生汇报,集体订正。

教师活动:板书:5○<6,6○<7

6○>5,7○>6

(五)序数

出示金鱼图:左数第6瓶有()条鱼,有6条鱼的是第()瓶,第7瓶有()条鱼。

 

1、观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)

2、先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?

3、从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?

[设计意图:通过小组合作,从感性上明确6和7的大小关系。生动的观察中明确6和7的序数意义。]

(六)书写6和7

1、指导书写数字6。

(1)学生观察字形特点,6像什么?(6的字形像哨子)怎样能把6写得整齐匀称?6是一笔写完的,6写在从左上中间靠右一点处起笔,向左下弯着写到左下,再自下而上画圆到与所画线连接处止笔。

(2)记住,6的笔顺与0一样,都是从上到下,从左到右,再从下到上,所不同的是,它的圆形占的是下边的一半。注意的是:6要写得圆滑。

2、指导书写数字7。

7像什么?(7的字形像镰刀)起笔,在上线的中间靠左一点写横,再接着像写1那样写,注意横要平。

3、学生活动:全班书空,当小老师上台板演,再描红并集体评价。

 

[设计意图:根据一年级学生好强、好胜、爱表现的心理,先让学生观察6和7的写法,书空然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了6和7的书写方法,提高了写字兴趣。]

三、巩固拓展

1、练习48页第2、3题。

 

2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

3、游戏。

教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。

①号:2、3、(  )、5、(  )、(  );


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②号:5○6、6○7;

③号:(  )、(  )、5、(  )3、2;

④号:5添上1是几?6添上1是几?

⑤号:6○5、7○6;

⑥号:数一数有几朵花?

 

⑦号:从左数第6朵是什么颜色的?

学生活动:学生做以上题目

[设计意图:在练习中,设计一些有层次的练习,可以逐步打开、拓宽学生的思路。发散了数学思维,拓宽了对知识的认识。根据一年级学生爱玩、好动的天性。我设计了“小刺猬送苹果”的游戏,让学生学的轻松愉快。]

四、全课总结

师:根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。分组说说,指名回答。

[设计意图:这一环节充分体现“数学来源于生活,又应用于生活”这一理念,感受到数学知识的现实性。]

五、板书设计

 

5○<6   6○<7

6○>5   7○>6

 
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