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分数乘整数 教案教学设计(人教版六年级下册)
 教 学 内 容 分数乘整数 备课人

知  识  点 分数乘法的意义和分数乘整数计算法则

教 学 重 点 分数乘法的意义和计算法则

教 学 难 点 1、理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、分数乘法计算法则的推导







标 知识与

技能 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。

过程与

方法 2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。

情感态度

价值观 3、引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。

教 学 准 备







程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

一、旧知铺垫

1、计算下列各题

15 + 25              310 +110 +710          314 +314 +314 

过程要求:

(1)写出计算过程。

(2)说一说分数加法的计算方法。

2想一想,能不能把 314 +314 +314 改写成乘法算式呢?

二、探索新知

1、教学例1

(1)出示例题

根据题意,课件呈现示意图。

(2)请根据题意列出解答算式。

(3)探索分数乘整数的计算方法。

师:211 ×3= 611 ,说一说你是怎么想的?

教师板书:211 +211 +211 =2+2+211 = 2×36 = 611 

③总结分数乘整数的计算方法。

教师整理并板书:

分数乘整数,整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变。

2、教学例2

计算:38 ×6

             9

38 ×6=3×68 = 188 = 94 

4

(1) 归纳:能约分的要先约分,再计算。

三、巩固练习

1、完成课本“做一做”。

(1)学生独立完成,然后计算过程和结果。

(2)第3题,说一说你是怎样计算的?怎样想的?

一般要求学生列综合算式计算。如: 

1

67 ×10×7=6 × 10 × 77 =60(kg)

             1

2、课本练习二第1、2题



1、练习,集体订正。

2、思考汇报。

1、看例题,积极思考。

2、答:(1)211 + 211 + 211 = 2+2+211  =  611 

(2)211 ×3= 611 

3、答:学生在小组交流各自的想法,小组讨论后反馈思维的过程和结果。

学生口述分数乘整数的计算方法;

学生独立计算,交流计算方法和步骤,比较计算过程,看一看哪一种更为简单。

归纳总结,分数乘整数的计算方法。

偿试练习。

独立计算并交流计算方法和步骤。

独立练习,



铺垫紧扣本届内容,以旧知引出新知。

以生动的演示引入本课时的主要内容——分数乘整数。

提出系列问题引导学生思考。

感悟出分数乘整数的计算方法。

进一步熟练地掌握分数乘整数的计算方法。

巩固所学,发现问题。

作业设计

1、填空:看图写算式

          +                    

(   )(   ) + (   )(   )  + (   )(   ) = (   )(   ) 

(   )(   ) ×(   ) = (   )(   ) 

2、计算

56 × 7             413 ×8             38 ×3          215 ×4

310 ×5             49  ×3            27×23         16×532 

3、列式计算

1、3个25 是多少?              2、712的6倍是多少?

3、514 扩大7倍以后是多少?     4、316 与24的积是多少?

板 书 设 计 分数乘整数

例1:211 +211 +211 =2+2+211 = 2×36 = 611 

例2:38 ×6

              9

38 ×6=3×68 = 188 = 94 

4

        

归纳:能约分的要先约分,再计算。

             

教 学 反 思

 
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