第三课时《十几减几》教学设计

一、教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；

2、培养主动探索、合作交流的能力；

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。

二、教学重点、难点

重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。

三、教学过程

（一）基础训练【口算】

8＋5　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　

13-9　　 16-9　　　18-9　　15-9　      17-9　　 14-9

（独立完成后，集体订正）

2、看卡片，说出（  ）里应填多少。

6+（   ）=12    8+（   ）=13    9+（   ）=15

8+（   ）=17    5+（   ）=11    8+（   ）=17

6+（   ）=13    9+（   ）=16    7 +(     )=14

（二）自主探索，学习新知

1、观察主题图，提出问题

（电脑出示主题图）

 

（1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）

（2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

也就是求什么？谁能解决这个问题？

（四人小组内交流后汇报）

根据学生的回答板书：13－8＝

2、探讨算法

（1）组织学生独立思考：13－8＝？

（2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。

（3）小组派代表汇报计算方法。

   （根据学生回答板书）

学生可能出现的方法有：

  a.数数的方法

  b.因为8+5=13,所以13-8=5

c.10-8=2,2+3=5

      ……

（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。

（三）巩固练习。

【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。

 

【提高练习】

3、看图填算式。

 

4、看图写算式。

（1）（2）



（    ）－（    ）=（    ） （    ）－（    ）=（    ）

（    ）－（    ）=（    ）（    ）－（    ）=（    ）

5、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上“√”。

 

6、看图写算式。

    

【拓展练习】

7、看谁算得又对又快

    12－6=           13－7=            18－5=             14－7=

    15－9=           6+9=              7+8=               14－6=

    5+7=             16－6=            16－8=             18－9=

10+9=            17－8=            15－7=             11－4=

8、在 里填上“>”“<”

   

12－3     8               11－2 10

16－9 9              15－8 7

9、

 

10、看图写算式。

   

四、总结。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

第四课时《简单减法应用题》教学设计

一、教学目标：

1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。

２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

4、培养认真观察的好习惯。

二、教学重点、难点：

重点：正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。

难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

三、教学过程：

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（一）基础训练

【口算】

１２－８　　　　７+９　　　　１７－８

１６－７　　　　１５－５　　　１１+２

【算减法，想加法】

8+（  ）=13        9+（   ）=15        7+（   ）=16

13－8=（   ）       15－9=（   ）        16－9=（    ）

（二）探究新知。

1、谈话引入，揭示课题：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。（电脑出示主题图）

 

2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）

2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？

3、小组汇报

（教师根据学生的回答进行板书）

学生可能提出的问题有：

（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？

（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？

（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？

4、小组合作，解决问题

5、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。）

三、巩固练习。

【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。

 

2、填空后，提出数学问题。

 

3、完成教科书Ｐ２０的“做一做”。

【提高练习】4、书21页，第1题

4、一条水管：

 

8、书21页，第2题（图10）

9、书21页，第3题

四、总结。今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活中的实际问题；数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。

             

第五课时《简单减法应用题练习课》

一、教学内容：教科书p20看图列算式

   二、教学目标：

   1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式                计算。

   2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

   3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

   三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

   四、教学过程：

   （一）复习：

   1、出示口算卡片：

   13-4=   15-6=    17-9=   14-7=   11-5=

   11-9=   14-6=    16-7=   12-3=   18-9=

   2、看图填算式：

  

   

   3、学生动手摆算式

   12-4=8 

   12-8=4 15-7=8

   

   （二）导入：

   出示P20森林动物图

   小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

   （三）新授：

   1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？

   如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？

   2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）

   3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？

   4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

   5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

   （四）巩固练习：

   学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

   如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？