教学内容：教材第24，25页的内容。

教学目标

1、通过观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。

2、能从不同的角度去观察，思考问题，能看图列出两个不同的算式。

重点难点

1、仔细观察，动手操作，理解加法交换律的含义。

2、从不同的角度去观察，思考问题。

教具准备

电脑，图片

教学过程

一、复习导入

让学生口算卡片上的算式说出得数。

1+4=       2+2=      3+2=

2+3=       1+1=      2+1=

二、探究新知

1、电脑显示

（1）小方和小朋友正在调查生活中的加法问题。他们来到到停车场。小芳说：我的左边有了3辆车，右边有2辆车，一共有5辆车。列式3+2=5.小明说：我的左边有2辆车，右边有3辆车，一共有5辆车。列式2+3=5。（板书：3+2=5   2+3=5）同学们，你们说他俩说得对吗？（都对！他俩所站的位置不同）

（2）对！从不同的角度看汽车，会有不同的结果，因此两个人的列式就不同，但得数相同，即3+2=2+3.

2、摆一摆

（1）老师在左边摆一朵花，右边摆2朵花，你能从不同的方向列两个等式吗？

从左向右看：1+2=3

从右向左看：2+1=3

（2）让同学们拿出自己的图片在桌上摆一摆，要求不同的方向看图，列两个不同的等式。

（3）如果遇到两部分同样多的时候，列一个等式就行了（如2+2=4）

3、试一试

（1）同学们都知道，“没有”用0来表示。（电脑显示教材第24页的“试一试”右图）你们看，小朋友遇到困难了，老师让他从不同的角度看图列算式（从上往下看：5+0=5，从下往上看：0+5=5）

（2）电脑显示教材第24页的“试一试”左图，让同学从不同程度看这幅图，试着填空。

三、课堂作业

教材第25页“练一练”的1-4题。

四、思维训练

□+□=□

□+□=□

五、小结

同学们通过从不同的角度去思考问题，知道会有不同的结果，既练习了计算，又锻炼了思维。

六、板书设计

加法的补步认识

3+2=5    2+2=4

2+3=5    1+2=3    5+0=5

2+3=3+2  2+1=3    0+5=5