撰稿人：文俊（一至四单元）、王艳娥（五至九单元）

单元名称 小节标题 知识要点 目标要求 重点难点

一、位置 上下 确定物体上下的位置和顺序 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

难点：让学生体验上下位置的相对性。

前后 确定物体前后的位置与顺序 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。 重点：前与后的位置与顺序

难点：学生前后空间观念的培养。

左右 认识“左右”的位置关系 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

难点：“左右”的相对性。

位置 在具体情境中，根据行列确定物体的位置 教学要求：

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。 重点：根据行列确定某一物体的位置。

难点：能用语言去描述某一物体的位置。

二、20以内的

退位减法 十几减九 正确进行十几减9的计算 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

5、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 重点：1、经历探讨计算方法的过程。2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算.

难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

十几减几 正确计算“十几减几”的题目 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

用数学

用所学的知识解决生活中的实际问题 1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。 重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。 难点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

整理与复习 本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 重点：计算方法和解决实际问题的能力。

难点：正确熟练地进行计算。

三、图形的拼组 图形的拼组 平面图形的特征、关系，立体图形的关系 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 重点：通过操作让学生明白长方形、正方形、长方体、正方体各自的特点。

难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

四、100以内数的认识 数数 数的组成

能够熟练地数出数量在100以内的物体个数；掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 重点：弄清数的组成

难点：理解计数单位

读数 写数

读、写出100以内的各数 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。 重点：读数与写数的方法

难点：能正确地读、写出100以内的各数



数的顺序  100以内数的顺序、比较大小、1、掌握100以内数的顺序。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 重点：掌握100以内数的顺序

难点：正确熟练地进行数数。

比多少 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

难点：相对性的理解并能进行正确地表述。

整十数加一位数和相应减法 整十数加一位数和相应的减法的口算 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

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2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法，并能够正确熟练地进行计算。

难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

实践活动：摆一摆 想一想 理解数位、100以内数的组成

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。 重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

难点：熟练地掌握所学的知识点。

五、认识人民币 认识人民币 1、认识各种面值的人民币。

2、人民币的单位元、角、分及它们的进率。 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

难点：能灵活地运用多种方式取币。

简单的计算 1、人民币的单位间的换算。

2、认识用小数表示的物品的单价。

3、元、角、分的加法计算。

4、元、角、分的减法计算。 1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2．知道物品价格的表示形式。

3．培养社会交往和社会实践能力。4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 重点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

六、100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数 1、整十数加整十数的口算

2、整十数减整十数的口算 1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。培养学生观察、分析、解决问题的能力。 重点：正确掌握口算方法。 

难点 ：培养学生的心算能力。

两位数加一位数和整十数 1、两位数加一位数和整十数的不进位加法。

2、两位数加一位数进位加法 1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、知道两位数加一位数进位加法的口算方法

2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 重点：计算方法的正确掌握。

难点：进位加法的计算方法。

两位数减一位数和整十数 1、两位数减一位数和整十数的不退位的减法。

2、两位数减一位数的退位减法。

3、求一个数比另一个数多（少）几的应用题 1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

3、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

4、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。 重点：计算方法的正确掌握。

难点：求两数相差的应用题的正确解答方法。

七、认识时间 认识时间 1、用5分5分数的方法读取时间，知道1时=60分。

2、用1分1分数的方法读取时间。 1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。 重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。

难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。

小小商店 1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

2．培养学生应用数学的意识和能力。

3．同时渗透思想品德教育。

4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。



八、找规律 找规律 1、最简单的图形变化规律。

2、稍复杂的图形变化规律。

3、图形与数字变化规律。

4、数字变化规律。 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体或下一个数字。

　　2．通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力，激发创新意识。

　　3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 　重难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

九、统计 统计 1．简单的条形统计图。

2．条形统计图和统计表。 1．借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。 

　　2．初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题。  重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。

难点：进行简单的统计。