第三课时

玩具  

教学目标

　　1．用实物体会数的意义，感受身边的数学．

　　2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

　　3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数.

教学重点　

1.正确数出物体的个数．

2.区分单双数.

教学难点

正确书写数字．

教具、学具

　　数字卡片  水果

教学过程

一、创设情境．

　 教师：开学这几天，你认识了哪些新朋友？有几个？能给大家介绍介绍吗？

　　1．同学之间互相介召、互相说．

　　2．指名回答．

　教师：谁认识了新朋友？有几个？

生1：我认识了小明1个新朋友.

生2：我认识了小明，小花2个新朋友.

生3：我认识了小明，小花，小丽3个新朋友.

生4：我认识了小明，小花，小丽还有老师4个新朋友.

……

师：对了，老师也是你们的好朋友.你们喜欢老师吗？

　　教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）

小结：通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望兴趣.

　教师：老师认识了一位小朋友叫“调皮”，他也认识了一位新朋友“开心”．有一天，“调皮”请“开心”到家里做客．

二  探究新知

活动一

1.出示主题图

师：看这幅图，你们都看到了些什么？

生：小朋友在玩玩具.

　　师：他们在玩些什么玩具？请你数一数，各有多少？

生：有5个积木、4辆汽车、3个皮球.

师：你是怎样知道这些物体的数量的？

生：数出来的.

师：你是怎样数的呢？

生：一个一个的数、两个两个的数.

活动二   小勇士

指名数一数．说一说．

　　1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

　　思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ 

　　（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

　2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．

　3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

　　 生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

　　 生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

　　 生3: 我准备拿5把玩具请好朋友玩．

小结：通过观察实物，使学生体会数数时要一一对应，发散学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学.

活动三  指导书写．

师：我们大家都会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎

样写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

　　      （指名板书）

师：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规呢？

　　 （出示田字格及示范字）

　  师：让我们一起来练习怎么写，好不好？

生：好！   （生描示范字，师巡视指导．）

　比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

小结：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写

活动四   单双兄弟

师：说了这么长时间大家饿不饿啊？

生：饿了.

生1：老师我看见你今天上课来拿了好多水果.

师：真是小馋猫！那你们想不想吃啊？

生：想.

（教师出示准备好的水果）

师：谁能说一下我都拿了什么？各有多少？

生1：1个苹果、2个香蕉、3个桔子、4个石榴、5个猕猴桃.

师：大家说他说的对吗？

生：对！

师：什么水果最多？什么最少？

生：猕猴桃最多，苹果最少.因为1小于5.

师：你们真聪明.现在老师就把水果分给你们，好不好？

在分之前老师还要告诉你们，香蕉和石榴师双的，苹果、桔子还有猕猴桃师单的.

（教师明确1、3、5叫单数，2、4叫双数.）

　小结：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时把水果分给小朋友，进一步增加了学生的学习的兴趣.

三  课堂作业新设计

1.教材第7页第1题.

2.教材第7页第2题.

3.教材第7页第3题.

四   板书设计

玩具

1    2   3   4   5

单数：1、3、5

双数：2、4

五  课堂小结

　　1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活．

　　2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础．

第四课时

小猫钓鱼 

教学目标

　　  1．使学生初步了解0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．www.xkb1.com

　　  2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．

　　  3．培养学生的观察能力．

教学重点

　　  1．初步了解0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

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　　  2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

教学难点

理解0的三个含义

教具准备

录音机、直尺、温度计、卡片

教学方式xkb1.com

活跃式、启发式教学

教学过程 

一  创设情景，激发兴趣．

　　师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

　        想不想听啊？　（放录音，听故事．）

　　小结：借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．

二 探究新知

　　活动一   出示主题图．（小猫钓鱼）

　   师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　     别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

生：能.（齐声）

师：小黄猫1条鱼页没有钓到，在它的底下应该写几？

生：写“0”.

　　师：现在我们来看小明写的.你们认为他哪写的好吗？哪写的不好 呢？

生：“0”要写的像鸡蛋. 新课标第一网

　  师：好！今天我们就来学习写“0”．

　　    （板书：0的认识）

　       (师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？) 

生：什么也没有.

　活动二  直尺

　  师：看老师手里的直尺.谁能告诉老师直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

　　生：这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

　　师：这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

　　    谁来说说你们组的意见？  

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．

　 活动三  温度计

　　 师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

　　师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．

　　小结：在这一环节让学生观察实物，找出“0”，并说说“0”的含义，从而明确“0” 不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．

三  指导书写

师：我们在这么多地方见过0，那0是怎样写出来的呢？请大家看老师怎么写. 

（教师在黑板上边演示边讲解）

　　 师：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．

　　  师：听明白了吗？请你们拿出纸和笔和老师一块写．

　    师：你们写的真棒！在写好字的同时，还要注意写字姿势.

四  课堂作业新设计

1.教材第9页第1题.

2.教材第九页第2题.

3.教材第9页第3题.看一看连起来后师什么.

（小熊举重）

五  板书设计（略）

六 课堂小结

让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识．