第二单元     比较

教学目标 知识目标 1．初步知道“同样多”、“多”、“少” 的含义, 认识 

“ >”、“<”和“=”符号，会用符号表示两个数之间关系。

2．使学生通过观察、操作，学会比较物体长短、高矮。

能力目标

培养学生互助合作精神和用数学的意识。

情感目标

通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重点

正确进行多少、大小比较。

教学难点

正确使用符号“＞”和“＜”，比较数的大小。

单元分析

1、在活动过程中，初步体会对应的思想。

2、在充分的感知中，认识物体的高矮与长短的关系。

3、在活动中逐步体验、理解物体间的轻重关系。

课时划分

4课时

题 目 动物乐园 备课人 邹艳华

教 学

目 标 1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

2、能正确比较10以内数的大小。

3、通关洛具体物体之间的大小与多少。

教 学

重 难 点 教学重点：正确进行多少、大小的比较。

教学难点：正确使用符号“>”和“<”比较数的大小。

教 学

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课 时

安 排 1课时

教 学 过 程

一、创设情境。

今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙， 热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（出示主题图）

然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？

二、构建新知。

1．数一数。

引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？

注意引导学生边指边数，手口一致。

同时提问：你是怎么看这幅图的？

2．认识和理解“同样多”。

（1）你想让哪两种运动来比一比多少？根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。

（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊

和小鹿同样多？

（3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法， 发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4 等于4。

（4）写一写。

说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。

3、认识“多”和“少”。

你们还想让哪两种动物来比一比？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还有不同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？你是怎样比的？

（2）根据学生的汇报进行板书：5比3大，3比5小        3比2大，2比3小

（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3 小吗？试一试。

思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？

师：你怎么记“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。比较大小看左边，左边数大用>， 右边数大用<，两边相同用=

（4）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？

4、小结：

三、巩固发展。

填一填

出示2>（    ）、6>（    ）、（    ）>9这三道题，先

发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。

板 书 设 计

动物乐园

4=4           5>3             3<5

等于号        大于号         小于号

                    

修改及补充内容

新课标第一网

题 目 高矮 备课人 卓敬敏

教 学

目 标 1、勇冠直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。

2、理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。

教 学

重 难 点 教学重点：1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。

2.体验具体的比较方法。

教学难点：1.体会高矮的相对性。

2.联系实际生活，比较物体的高矮。

教 学

准 备 多媒体

课 时

安 排 1课时

教 学 过 程

一、感受高矮的存在。

1、导入

（1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？

（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9•11”事件。

（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？

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（4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？

（5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？

（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）

2、认识生活中的例子

师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？

二、比较人高矮的方法。

1、引入。

（1）估计：刚才有同学发

现人的身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？

（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？

2、出示课本挂图。

（1）（出示左图）看这幅图， 谁能告诉我，谁高谁矮？

（2）你们认为怎么比， 才知道谁长得高呢？

（3）反馈：像左图那样比，我们能不能说淘气比笑笑长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？

三、巩固练习。

1．完成教材第19页第4题。

汽车能从桥下通过吗？这是一个开放题，目的在于使学生运用生活经验与所学知比高矮。

2．完成教材第18页第1题。

3．完成教材第18页第2题。

选哪个钉子好？根据生活经验，厚的木板应该选长一些的钉子，薄的木板应该选用短一些的钉子。结合本题情况，宜选用中间的钉子为

好。

4．完成教材第18页第3题。本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的基础上，鼓励学生说一说比较的方法及理由。

5．完成教材第19页第5题。本题是站在不同高度的小兔子间比较高矮，比较的方法可以是通过数背景的格子数。本题对学生来说在思维上有一定的难度，因此并不要求所有的学生都能独立解决。

6．完成教材第19页第6题。本题比较不同起点物体的长短，比较的方法可以通过数每枝笔所占的格子数。但比较的物体的方向不同，思维难度有所增加。本题并不要求所有的学生都能独立解决。

四.全课小结。

板 书 设 计

比较高矮的方法：

在同一水平面  具有相对性

修改及补充内容

题 目 轻重 备课人 丁香香

教 学

目 标 1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。

2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。

3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。

教 学

重 难 点 教学重点：学会比较的方法。

教学难点：渗透等量代换的思想。

教 学

准 备 多媒体

课 时

安 排 1课时

教 学 过 程

一、创设情境，初步感知轻重。

1．师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图）

引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？

师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题  轻 重）

2．你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？

二、实践操作，发展认知。

1．掂一掂。

（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？

（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？ 

（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？Xkb1.com

（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

2．称一称

（1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同， 

怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？

（2）小结讨论：你们能想出哪些办法？

（3）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。

三.全课小结。

教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重？称一称是最好的办法。

板 书 设 计

轻重

方法：

掂一掂（重量悬殊）

称一称（重量接近）

修改及补充内容

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