小学数学第一册教学总目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

　　　10以内的加减法和20以内进位加法。

第一单元教学目标

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教学建议：

1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

4、本单元课时安排：8课时

周次 日   期 教  学  内  容 课 时 备  注

1 8.24—8.29 生活中的数（4）4

2 9.1—9.4 生活中的数（4）、比较（1）5

3 9.7—9.11 比较（5）5

4 9.14—9.18 比较（2）、加减法（一）（3）5

5 9.21—9.25 加减法（一）（2）5

7 10.8—10.9 加减法（一）（5）5

8 10.12—10.16 加减法（一）（5）5

9 10.19—10.23 加减法（一）（5）5

10 10.26—10.30 大家来锻炼（1）、分类（3）、位置（1）5

11 11.2—11.6 位置与顺序（5）5

12 11.9—11.13 认识物体（3）、加减法（二）（2）5

13 11.16—11.20 加减法（二）（5）5

14 11.23—11.27 加减法（二）（5）5

15 11.30—12.4 加减法（二）（5）5

16 12.7—12.11 认识钟表（2）、统计（2）4

17 12.14—12.18 迎新年（1）、总复习（4）5

18 12.21—12.25 总复习（3）5

19 12.28—1.1 期末评价

20 1.4—1.8 期末评价

题 目 数数 备课人 邹艳华

教 学

目 标

知识目标：（1）初步学会数10以内的物体的个数。 

         （2）初步体会数的广泛性。 

能力目标：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，                      初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 

情感目标：（1）使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学        生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。 

         （2）激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，     初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教 学

重 难 点

初步感知小组交流的作用。

教 学

准 备 课件

课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、谈话引入 

师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫…… 

师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图） 

二、 探究活动 

1、任意观察 

问：看看动物学校有什么？ 

师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？ 

指定部分学生汇报。 

 

2、  探讨数数规律 

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？ 

（1）四人小组内探讨数数规律。 

（2）汇报：你们是怎样数的？ 

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 

小组乙：先数远的，再数近的。 

小组丙：先数上面的，再数下面的。 

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小组丁：从左边数到右边。 

（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ 

（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。 

三、及时强化，层层深入 

1、 寻找身体上的数 

（1） 同桌之间互相观察、交流。 

（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。 

2、 数周围的实物 

3、  猜一猜，想一想，说一说，验一验 

（1）手里最多能拿几支粉笔？ 

（2）盘里最多能放几个苹果？ 

（3）笔筒里最多能放几支笔？ 

4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 快乐的家园 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1.经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识110各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2.理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3.初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

教 学

重 点 正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教 学                       

难 点 理解基数、序数的联系和区别。

教 学

准 备 课件 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、激发兴趣，引入新知。

1.     师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）

2.  师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？

（出示“快乐的家园”情景图）

二、创设情境，探究新知。

1．出示“快乐的家园”情景图

师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。

 ①师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？

   师：谁还有补充？谁还有不同的发现？

 师小结：你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一颗小草、一座高山。

师：你的身体和周围，还有哪些事物能用1表示？

②师出示一本书，问：这是什么？

（1本书）

再拿来一本书，合在一起。

问：一本书和一本书合起来是几本书？ （2本书）

可以用几表示？（用2表示）

师出示数字卡片2。

师：谁来说说2还能表示什么？

你们身上有什么可以用2来表示？

①     请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？

②     再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。

2．出示“小小足球场”情景图

师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？（号码）

小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。

师：有几个号码？

有10个号码就表示有10个运动员。

师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？

师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。

听老师口令排队：按1、2、3、4……的顺序排好队，看谁排得又快又好。

请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。

从1号到这个队员一共有几个运动员？

师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。

三、巩固练习，深化认识

1．游戏：我说你站

（1）老师发出口令，学生起立表示。

（2）请从前面数的第4个同学起立。

（3）请从后面数的第3个同学起立。

师：为什么这两次站起的是同一个人？

（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？

（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从右数是第5个）

2．小调查：

（1）把家里能用1~10的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。

（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？

（3）大家在说手、耳朵和眼睛的时候，为什么都说两只手，两只耳朵，两只眼睛，却不说2只手，2只耳朵，2只眼睛呢？

板 书 设 计

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修改及补充内容

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题 目 1~5的认识与书写 备课人 丁香香

教 学

目 标

1. 进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1～5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。

2.培养学生观察问题的能力；步发展学生写数的技能，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。

3.在游戏中学会合作与交流；体会生活中、游戏里处处有数学；渗透美育教育。

教 学

重 难 点

1～5的书写格式

教 学

准 备 彩色粉笔 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、玩一玩，数一数

 1．四人小组活动

师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定2~3个小组汇报。

师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？

2．出示主题图

师：我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。

引导学生观察：你能从图中数出数量是1的物体吗？

你能在图中找出数量是2的物体吗？

 3．小组活动

（1）师：在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发现得多？能找到与别人不同的物体吗？

 小组汇报：哪一组愿意说说你们的发现？

 （2） 谁能完整地说出这幅图中1~5的物体

学生说，教师则分别写出：

1、2、3、4、5。

    （3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。

 二、想一想、写一写

1．师：请大家观察黑板上的1~5各数。说一说1、2、3、4、5像什么

师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：

1像铅笔细长条，

2像鸭子水上漂，

展开余文

3像耳朵能听话，

4像红旗迎风飘，

5像秤钩来买菜。

请学生跟着读两遍。

师：记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。

2．介绍田字格。

出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在一个半格里。

教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进行示范。

1的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，注意要写直，像一支斜放的铅笔。

2的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。

3的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。

4的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。

5的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注意：第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。

3．教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。

4．请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。

5．在教科书第6页上描4个，再独立写一个，注意纠正学生错误的书写格式。

6．小比赛：每个孩子在本子上写1~5各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。

 三、比一比、练一练

1．课后练习第3题数一数，填一填。

（出示小动物火车）

（1）问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样知识的？（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。）

（2）对照车厢填出第  节。

（3）问：小松鼠在第几节？

（4）第5节是谁？

（5）小猴的前面有几个小动物？

（6）小老虎的后面有几个小动物？

（7）大象的前面和后面是谁？

2．摆一摆，说一说。

（1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？

学生动手操作后，汇报交流。

（2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？

同桌同学一起分一分，说一说。再汇报交流：你能说说5可以分成几和几吗？

 

板 书 设 计

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修改及补充内容

题 目 小猫钓鱼 备课人 邹艳华

 

教 学

目 标

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可 以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

 

教 学

重 难 点

1．知道0所表示的实际意义

2．0的书写

教 学

准 备 课件 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、创设情境，发挥想像力

　　师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?

　　(引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。)

二、揭示谜底，教学0的第一种含义——可以表示“没有”

　　1．初步感知0表示“没有”的含义。

　　师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?

　　揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。

　　2．实践体会0表示“没有”的意思。

　　游戏

　　师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)

　　师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)

　　(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)

　　师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)

　　(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)

　　师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)

　　(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)

　　请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)

　　3．比较大小。

　　师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?

　　(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)

三、教学书写“0”

　　师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。

　　1．教师示范写“0”。

　　2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。

　　3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。

　　4．描红后请学生总结写0的注意事项。

　　师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?

　　5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。

四、唱起来，跳起来

　　教师带领学生一边唱英文数字歌《ten little Englander boys》，一边跳舞。

五、我的发现

　　师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?

　　(先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)

　　小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。

　　1．0表示起点的含义。

　　课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。

　　师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)

　　师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)

　　2．0表示水结冰的温度的含义。

　　师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)

　　小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度——出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!

板 书 设 计

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修改及补充内容

题 目 6~10的认识与书写 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1．通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。

2．使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

3．能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

教 学

重 难 点

在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

教 学

准 备 彩色粉笔 课 时

安 排 1

教 学 过 程

活动一：找朋友

　　1．创设情境，激情引入。

　　(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。

　　生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。

　　生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。

　　生3：我样样都喜欢，我每天都要用到它们。

　　师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?

　　生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。

　　生2：我想买一些回去。

　　生3：我想数一数每样各有多少个。

　　……

　　2．数一数、连一连、说一说。

　　师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(课件出示6～10这些数字，如课本主　　题情境图。)

　　请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)

　　师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?

　　生1：我数铅笔，1枝、2枝、……，共10枝。

　　(结合学生的汇报，用课件演示。)

　　生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。

　　生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。

　　生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。

　　……

活动二：实践活动——数文具

　　师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。

　　(学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。)

　　师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?

展开余文

　　组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。

　　组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。

　　组3：我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。

　　……

　　师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第5小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。(学生对第5小组给予了掌声鼓励。)

　活动三：说一说

　　师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。

　　生1：我们的两只手共有10个手指头。

　　生2：教室里有8支日光灯、6把扫把。

　　生3：体育课报数我站在第一排第9个。

　　生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。

　　生6：扑克牌上面有这些数字。中央电视台有1～12台，我也看见过这些数字。

　　生7：我的生日是1987年6月17日，我家的电话是2816250。　

　　……

　　师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。新课标第一网

　　活动四：写一写、评一评

　　1．自主学习，发现问题，敢于质疑。

　　师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?

　　生：会!

　　师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

　　(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)

　　师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?

　　生1：我觉得8最难写，我老是写不好。

　　生2：我觉得10字的那个0还是很难写。

　　生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。

　　生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。

　　生5：我想提醒大家10字要占两个格子。

　　2．师生共同解决问题。

　　师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)

　　……

　　师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)

　　3．练习与评价。

　　师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码……看谁能得到今天的写字星。

　　(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)

　　师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)

　　活动五：游戏乐园

　　1．游戏(一)：找朋友。

　　请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。

　　(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)

　　生1：我是5，我的朋友在哪里?

　　持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里?

　　这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。Xkb1.com

　　师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。)

　　生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。

　　师：想一想，张帅站在左边数起的第几个?

　　生：第9个。

　　师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。

　　……

　　　　2．游戏二：数字游戏。

　　师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?

　　生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。

　　师：想不想玩一玩拍手游戏?杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。

　　(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……)

　　(活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)

　　师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。　　　　　　　　　　　　　　(生活动后反馈)

　　生1：我是这样写的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是这样写的，10，9，8，…，2，1。

　　师：想一想，你有什么发现?

　　生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。

　　生2：一个是顺着数，一个是倒着数。

　　……

　　师：我们的生活中也存在这样的现象。(课件播放：倒计时火箭发射)这是发射火箭的时候，人们在倒计时。

　　(学生观看课件，十分兴奋，跟着倒数。)

　　师：除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?

　　生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，…，2，1，新年好!

　　生2：老师有时候说，给你们10秒钟收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。

　　师：小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!

　　生：10，9，8，7，…，2，1。

　　　　3．说说感受。

　　师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。

　　生1：我认识了很多数字，还会写6～10这些数字。

　　生2：我觉得这节数学课很好玩，我很开心。

　　生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱护我们的文具。

　　生4：我知道生活中很多地方都有我们学过的数字。

　　……

　　师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。

　　师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。

板 书 设 计

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