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在家里(2 教案教学设计(人教版一年级上册)
 课时授课计划

课题             3、在家里(2)     

课时教学目标 1、看图学文,相机认识6个生字,1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、学做关心他人的好孩子。

教学设想     从生活入手,理解课文,再回归生活,寓教育于潜移默化中。

教学程序与策略

    

一、作业反馈,自主说话。

    导语:昨晚上,老师让小朋友做的事,完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上,玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。(出示图画)

学生观察,并自由说话。

    (1)玲玲做了什么事,让家人高兴?

    (2)从哪里看出爸爸妈妈很高兴?(引导学生从表情,动作等方面仔细观察,进行合理的想像,并作口头表达)

    (3)听听玲玲怎么说吧!播放短文录音。

    (4)同桌互助读短文。

    (5)朗读比赛。评一评,说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句,引导学生读好“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

    

二、划出文中词语。

1、划出文中词语,自己多读几遍,会读的打上小红星,不会读的打上“?”。

2、找朋友帮助一下,读准词语。

3、“水果”:学生说说吃过哪些水果,家乡盛产哪些水果,还认识哪些水果?

“晚上”:帮助学生认识“晚上”就是夜里。

“也”句式训练,我有           ,你也有               。

  

三、识字。

1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。

2、交流点拨:“晚”可说太阳躲到西边去了,并相机认识偏旁“日”;“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上;“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字;“也”是“他、她、地”减掉偏旁。

    

四、深入语境,理解课文。

1、再读课文,看看是否比刚才进步了。

同桌对互读互听,教师巡回,帮助实在有困难的学生。

2、爸爸妈妈为什么笑了?

分层次理解:(1)因为我给他们送水果;(2)因为我很关心父母,是个乖孩子。

3、看看图,想想当时爸爸会说些什么呢?妈妈又怎样说?

4、我怎么也笑了?

分层理解:(1)我受到夸奖了;(2)父母高兴,我更高兴;(3)我觉得自己一下子懂事了。

5、我当时怎么说的?

6、四人小组合作,讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。

7、选出几组上台表演(导演可自由编剧,如给妈妈捶背,送上一杯热茶,端洗脚水)。评选创作奖,表演奖。

    

五、情感延伸。

1、你喜欢玲玲吗?喜欢她什么? 

2、屏幕出示课后练习,说一说图例。                     

图上的他们都在干什么?

    这些事情你们做过吗?                                                   

    你还想做或做过什么?

     

六、联系与实践。

1、把课文读给父母听。

2、生字口头扩词。                                     

3、每天做一件让家人高兴的事,并记录到日记本里。

      

教后反思录

 
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